教學感悟：不忘初心,，以身作則,；不遺余力,，教書育人
教學改革措施及效果：
1. 以高質量第一堂課為開端,，樹立學生學好結構力學的信心
在結構力學的第一節(jié)課，我們以明代著名文學家,、軍事家,、畫家徐渭的一個關于讀書的對聯(lián)“好讀書，不好讀書,；好讀書,，不好讀書”、讀書的境界“讀厚,、讀薄,、讀活、讀破,、讀美”以及工程事故案例作為開場,，讓學生建立正確的學習態(tài)度了解結構力學對土木工程專業(yè)的重要性。同時給學生將講授結構力學學習方法(九之公式,、學結力三字經(jīng)),，以此打消學生對這門課程的恐懼心理，并樹立學好結構力學的信心,。
2. 以教書育人為目標,，進行課程思政教學探索
在課程教學過程中，通過一些與結構力學知識點及其相關名人的故事和名言,，傳播正能量,，開展做事做人的教育。如在講授圖乘法的應用條件時,，針對不少同學只關心公式的使用而對公式推導不關心的狀態(tài),，給大家講曾參在《大學》所說 “物有本末，事有始終,，知所先后,，則近道矣” 的道理。
3. 以工程和生活為背景,，提高學生學習興趣與熱情
針對課程相關知識點,，將工程案例和現(xiàn)實生活案例引入課堂,，提高了學生學習的積極性，大大提高了課堂教學效率,。如在講授靜定梁的過程中,，提出一些生活方面的問題，如“大象過橋的策略””和大家所熟知的“一個和尚挑水喝,，兩個和尚挑水喝,，三個和尚沒喝”問題，要求學生用結構力學方法解決分析這些問題,，讓學生根據(jù)該章所學知識對這些問題開展思考,，加深對該章知識點的理解和認識。
4. 以十八般“兵器”武裝課堂,，不斷提高教學質量
課堂上,，為提高學生興趣，加深印象和理解,，在一些較難的知識點,，將口訣、對聯(lián),、樓梯詩,、謎語、唐詩,、典故,、成語、忠告,、感悟等引入課堂,。如，在講結構穩(wěn)定問題時,，通過獅身人面獸斯芬克斯提出的謎語“早上四條腿,，中午兩條腿，晚上三條腿,。”的謎底,，深化大家對穩(wěn)定概念的理解。
5. 以專業(yè)認證的核心能力指標為要求,，培養(yǎng)學生的工程問題分析能力和研究能力
針對土木工程IEET專業(yè)認證核心能力的達成度問卷調查發(fā)現(xiàn)學生存在的主要問題,，在結構力學課程教學中通過各章的相關知識點教學中引入工程案例進行力學分析，提高學生工程問題分析的能力,。此外,，通過相關知識點的高度凝練，給出了科學研究的七大方法論,，培養(yǎng)學生的研究能力,。
6. 以速課網(wǎng)為平臺,，開啟翻轉課堂和混合式教學實踐
依托速課網(wǎng)，專門制作了一批結構力學教學資源（包括微課,、測試等）,。從16土木的結構力學2課程教學起，基于上述資源開展了移動端的輔助教學實踐,。在17土木的結構力學1,、2的教學中，挑選相對較易的四個知識點開展了翻轉課堂和混合式教學試點,，總體效果良好,，為18級開展線上線下混合式金課建設積累了經(jīng)驗。
7. 以結構模型大賽為抓手,，強化學生綜合能力的培養(yǎng)
作為組委會主任，于13年開始至今在校內舉辦了8屆結構力學的第二課堂活動“結構模型大賽”,，特別是近兩年的大賽,，參賽專業(yè)達7個，兩屆參賽學生共1000多人,，還吸引了來自華南理工大學等5支廣州高校代表隊參加,。該大賽已成為學校年度大學生科技節(jié)中的重大學生課外科技創(chuàng)新活動。
2015年以來,，以第1完成人獲得校級教學成果獎2項,，獲佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師1次，連續(xù)5年獲得學校教學質量優(yōu)秀獎,，指導學生參加國家級,、省級科技競賽獲包括特等獎在內的獎勵13項，主持省級教研項目4項,，第一作者發(fā)表教研論文7篇,，編寫教材1部。
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