課程建設是加強專業(yè)建設的基礎和提高教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)學前教育專業(yè)的實際情況,，我們特制定今后課程建設規(guī)劃,。
一、現(xiàn)狀分析
1.基本情況
本專業(yè)課程由通識教育類課程,、專業(yè)教育類課程和實踐教學環(huán)節(jié)三大部分組成,，其中通識教育類課程包括公共基礎課、綜合素質公共課以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課,， 專業(yè)教育類課程包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課（含必修課,、限選課和任選課），實踐教學環(huán)節(jié)含集中性實踐教學環(huán)節(jié),、課內實踐,、課外活動和社會實踐,。
2.優(yōu)勢與存在問題
優(yōu)勢：學前教育本科專業(yè)開辦至今已超過10年，教師們通過理論研究與幼兒園實踐研究相結合等方式對專業(yè)課程教學已積累一定經驗,，在教學過程中不斷更新教育教學理念,，銳意改革，進行課程建設,。目前我系一些課程研究如《教育學》,、《學前兒童科學教育》、《幼兒園課程》等已經獲得多項省級和校級教改項目立項支持,，《幼兒園課程》被評為校級優(yōu)質課程,，獲得并獲得在線課程立項。
存在問題：專業(yè)課程門數(shù)較多,，涉及學科領域跨度比較大,，尤其是高水平學前教育理論專業(yè)教師不多，教材出版不夠豐富,，優(yōu)質課程和一流課程不多,。
二、指導思想
1．以就業(yè)為導向,，突出課程的實用性和技能性,，在課程建設中重視和突出專業(yè)能力的培養(yǎng),。
2．以提高教育教學質量為核心,，學習借鑒優(yōu)質課程建設的評估指標體系，從基礎做起,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，考慮長遠建設需要，樹立精品意識,。
3．分層建設,，逐步推進。以重點課程,、優(yōu)質課程或有一定經驗教師申報的課程為突破口,，逐步推進全面課程建設。
三,、建設目標
1.從有利于課程建設,，有利于教育教學，有利于提高人才培養(yǎng)質量等角度出發(fā)進一步調整和優(yōu)化課程結構,，爭取把1~2門課程建設成優(yōu)質課程,，力爭1門課程建設成精品課程。同時,，注意發(fā)揮這些優(yōu)秀課程的引領和示范作用,，加強對教師進行專業(yè)課程建設的指導，積累經驗，在一定程度上提高課程教學質量,。
2.以專業(yè)必修課程建設為主,，加強同類型不同內容課程之間的聯(lián)系，從基礎理論課平臺（如心理學,、教育學,、幼兒游戲理論等課程）、教學能力課平臺（如學前兒童音樂教育,、學前兒童美術教育,、學前兒童科學教育、學前兒童語言教育,、蒙氏教育,、幼兒園班級管理等課程）、技能課平臺（聲樂,、鋼琴,、美術、舞蹈,、手工制作等課程）中確定需重點建設的課程,，以保證課程體系建設的平衡，促進課程體系的整體發(fā)展,。
3.在2022版人才培養(yǎng)方案基礎上,，從幼兒教師所需教育教學技能的角度更新課程體系和具體教學內容，力求體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)和訓練重點,，學以致用,。第一，每門課程有明確的教學大綱和教學質量標準,，有相對固定的專業(yè)教師,，建立與實踐相結合的課程評價標準。第二,，通過整合,、調整、新開課程等方式完成對專業(yè)限選課和任選課進一步改造,。
4.注重藝術類課程,，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和藝術專長，體現(xiàn)我系培養(yǎng)特色,。結合我系藝術類課程師資齊全優(yōu)勢,，加強藝術類實踐教學的比重，提升學生藝術素養(yǎng),，致力于培養(yǎng)“一專多能”的學生,。
四,、主要任務和措施
1.優(yōu)質課程建設
爭取新建設1-2門校級優(yōu)質課程，力爭建設1門省一流課程,。以優(yōu)質課程和省一流課程評價指標體系為目標,，我們積累條件努力創(chuàng)建優(yōu)質課程和精品課程。
2. 理論課程建設
重視教育學,、普通心理學,、幼兒游戲理論等理論課程建設，采用集體備課,、
共享教學資源等形式,，加強教學團隊合作。注重理論與實踐結合,，課堂上多采用案例教學,、小組討論等方式，幫助學生扎實掌握課程理論知識,，出版系列教材,。
3.實訓課程建設
（1）實行理論與實踐相結合的教學模式，加強各門教法課（如學前兒童體育與健康教育,、學前兒童音樂教育,、學前兒童美術教育、學前兒童語言教育,、學前兒童科學教育,、學前兒童數(shù)學教育等）的教學。
①理論學習,。引導學生系統(tǒng)學習幼兒在各領域的發(fā)展規(guī)律,、各領域教育活動設計與組織的原則,、方法等,。
②現(xiàn)場觀摩。通過觀看幼兒園教育活動錄像視頻,、到幼兒園見習,、觀摩現(xiàn)場教學等形式幫助學生積累感性經驗，加深對本課程理論知識的認識和理解,。
③模擬試教,。通過設計教學活動方案、說課,、講課,、評課等實踐活動環(huán)節(jié)，提高學生教育教學組織能力和實踐操作能力,。
（2）借助各類多功能實驗室,，強化技能類課程（如鋼琴,、美術、舞蹈,、蒙臺梭利教育理論與實踐等）教學,。
學生彈、唱,、跳,、畫等技能的掌握，對幼兒教師來講很重要,。我們將配備保育室,、數(shù)碼鋼琴室、美術室,、舞蹈室,、蒙臺梭利室、幼兒園模擬活動實驗室等多功能實驗室,，輔助聲樂,、鋼琴、美術,、舞蹈,、蒙臺梭利教育理論與實踐等課程的教學，讓學生有更多機會利用課余時間進行實操練習,，掌握彈,、唱、跳,、畫等技能,。
（3）利用集中性實踐教學環(huán)節(jié)，訓練幼兒教師基本功,，提升學生教育教學實踐技能,。
本專業(yè)通過為期1周的教育觀摩，4周的教育見習,，18周的教育實習,，2周的教育研習持續(xù)為學生提供教育教學實踐的機會。我們系有詳細周密的見習實習計劃安排,，由學院指導老師和幼兒園指導教師指導,，帶領學生把所學理論應用于實踐，掌握幼兒教育教學技能,，提升實踐工作能力,。幼師專業(yè)技能有說課、講課,、講故事,、簡筆畫,、玩教具制作、彈,、跳,、唱等。我們將通過幼兒教育專項能力訓練以及綜合能力訓練等實踐環(huán)節(jié),，引導學生練習,、掌握以上技能，鍛煉學生教育教學基本功,，提升他們的幼兒師范技能,。配合“卓越幼兒教師培養(yǎng)計劃”，我們專業(yè)還實行了“3+1”人才培養(yǎng)模式,。選擇實施該培養(yǎng)計劃的學生,，前3年在校學習，第4年到幼兒頂崗實習,，實行定向培養(yǎng),。
4.教材建設
學前教育專業(yè)的教材建設包括兩個部分：
（1）選用教材
本專業(yè)選用教材的原則是優(yōu)先選用面向2l世紀課程教材、規(guī)劃教材,，教育部推薦使用教材等優(yōu)秀教材,，并且特別注重教材的質量和教材的適用性、針對性,，不斷提高教材選用的優(yōu)秀率,。
（2）自編教材
我們倡導專業(yè)教師自編高水平教材，努力形成有自己特色的專業(yè)課程系列教材,。結合課程課題立項建設,，我們專業(yè)計劃自編1~2本教材。
5.教學資源庫建設
一些課程可結合課題建設逐漸建立能夠有效互動的網絡教學平臺,。網絡教學平臺的建設要以現(xiàn)代教育思想為理論基礎,，以校園網為基本平臺，以現(xiàn)代教育技術為手段,，開發(fā)有特色的網絡教學資源庫,。
教學資源庫的建設內容主要包括課程大綱、教學計劃,、教案、課件,、教學錄像,、教學指導、練習習題,、教學參考書目,、教學資源,、考核評價和其它相關成果等要素以及師生互動空間。通過平臺建設進一步實現(xiàn)資源共享,，實施師生互動教學,。
6.教學模式與教學方法改革
為了改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，我們專業(yè)教學方法與手段實
現(xiàn)從注重“知識掌握”向“問題解決”能力轉變,。在教學模式上,，我們積極推進“探究式教學模式”和“合作式教學模式”。探究式教學模式相對于傳統(tǒng)教學模式而言,，指堅持以人為本,，以學生為中心的原則，以全面,、協(xié)調,、可持續(xù)的科學教育發(fā)展觀為指導，把教學與科研有機結合,，把人才培養(yǎng)與學科建設有機結合,，把學習、研究,、實踐有機結合,，讓學生有更多的機會參與研究，以培養(yǎng)高層次,、復合型,、多樣化的高素質創(chuàng)新性人才，體現(xiàn)始于問題,，基于發(fā)現(xiàn),，是具有創(chuàng)新性特色的一種教學模式。此外,，小組討論法,、角色扮演法、模擬法,、演示法,、案例教學法、任務法以及觀看錄像,、到幼兒園參觀學習等教學形式和教學方法都符合學前教育專業(yè)的特點,，能有效幫助學生理解課程基本理論，掌握實際操作技能,，充分體現(xiàn)以“學為主體”的教育理念,，我們將在本專業(yè)各門課程中積極推行。
7.教學團隊建設
在師資上,，我們除積極引進高層次人才,，繼續(xù)招聘博士,、教授、副教授,，聘請客座教授外,，還采取“請進來”的辦法，把有豐富幼教理論和實踐經驗的幼兒園園長請來為學生上課,，在人才培養(yǎng)方案設置,、教學改革等問題上積極征求他們的意見，以縮短學與用的距離,，達到最優(yōu)化的教學效果,。
8.評價體系建設
科學評價體系的建設是優(yōu)質課程建設的重要保障。教學評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,，促進學生在知識與技能、過程與方法,，以及情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展,。為此，對學生的評價要多樣化,。閉卷考試與開卷考試,、論文考查、作品匯報相結合,，筆試與口試,、實操考核相結合，理論知識測試與技能測試相結合,。適當提升平時成績的比例,，多考察學生平時的課堂學習參與情況、作業(yè)完成情況,、考勤情況等表現(xiàn),，可克服學生考前突擊復習帶來的弊端。另外,，本專業(yè)定期舉辦各種技能大賽,、專業(yè)匯報演出，也是考查學生技能掌握情況的好方法,。
Copyright ? 2018 人文學院 All Rights Reserved