課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié),，是衡量辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標,。高等學(xué)校的課程建設(shè)不僅為基礎(chǔ)教學(xué)提供了質(zhì)量保障,，還是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和規(guī)格的基本手段,。通過抓好課程建設(shè),，可以促進師資隊伍的提升,，推動實踐教學(xué)的改善,、教材的優(yōu)化,。此外，課程建設(shè)的實施還能帶動教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,，以及教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新,，從而確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。為了切實提升課程建設(shè)的質(zhì)量,，推進課程教學(xué)和育人模式改革,，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》《中學(xué)教育專業(yè)認證標準（第二級）》《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》等文件精神制定本規(guī)劃。
一,、指導(dǎo)思想
適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期對本專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求,，樹立以生為本，強化課程育人的建設(shè)理念,，以學(xué)校定位和辦學(xué)思路為指引,，以專業(yè)定位和“高素質(zhì)、復(fù)合型,、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標為依據(jù),，以支撐學(xué)生人文與藝術(shù)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng),、媒體素養(yǎng),、數(shù)字素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標，以國家級,、省級一流課程和建設(shè)為抓手,，以“專業(yè)課程群”建設(shè)為實踐路徑，對接社會需求和行業(yè)發(fā)展,，對接各級政策和人才培養(yǎng)標準,，對接學(xué)科發(fā)展前沿，對接我校辦學(xué)定位,，科學(xué)開展教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè),。通過課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，突出專業(yè)特色,。
二、 現(xiàn)狀分析
教育信息技術(shù)系創(chuàng)建于2005年,，并于當(dāng)年開始招收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生,，至今已培養(yǎng)本科畢業(yè)生700多人，2015年開始招收教育碩士研究生,。本專業(yè)教師主持省級一流課程2門,、省級精品資源共享課3門、校級優(yōu)質(zhì)課程,、在線開放課程,、精品資源共享課等近10門,，主編出版教材8部，其中《Flash動畫制作綜合教程》入選教育部“十二五”本科國家級規(guī)劃教材,。近年來,，我系教師積極開展在線課程建設(shè)，在課程建設(shè)上取得了一定成績,，但問題依然突出,。首先是我系教師還不善于將教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和成果進行系統(tǒng)深入地分析整理，系列性成果不多,。課程建設(shè)的意識不夠強，對大規(guī)模,、規(guī)范性的課程建設(shè)心理準備不足,，思考較少；其次,，各門課程還存在內(nèi)容交叉和重復(fù)的現(xiàn)象,，課程體系還有待進一步樹立，課程內(nèi)容有待進一步整合,；第三,，教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速，各類技術(shù)層出不窮,，給課程內(nèi)容的及時更新帶來較大壓力,；第四，目前有影響力的高水平課程較少,，未能對全校的課程建設(shè)和教學(xué)改革起到示范作用,。目前，學(xué)校,、學(xué)院對課程建設(shè)十分重視,，支持力度不斷加大。設(shè)備,、資金的投入,，為我們的課程建設(shè)打下了扎實的基礎(chǔ)。
三,、建設(shè)目標
基于上述基本認識和現(xiàn)狀分析,，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的總體目標是：緊緊圍繞校、院二級發(fā)展規(guī)劃,，5年內(nèi),，力爭建成1門國家一流課程，新增1-2門省級一流課程,，3-5門校級在線課程,；加大通識課程建設(shè)力度,，建設(shè)2門以上通識課程在供全校學(xué)生選修；注重特色課程建設(shè),，基于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化特色,，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，建設(shè)2-3門特色課程,；加大在線課程建設(shè)力度,，力爭育技術(shù)系專業(yè)70%以上的必修課、選修課等課程建成在線課程,，并建設(shè)配套的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,，滿足教學(xué)需要；主編出版教材（或數(shù)字化教材）2-3部,。
四,、建設(shè)內(nèi)容
1、專業(yè)課程群建設(shè)
結(jié)合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化資源,，構(gòu)建了“四大模塊,，四個層次”的課程體系。在課程橫向結(jié)構(gòu)上,，形成跨學(xué)科課程設(shè)計與開發(fā),、教育科技產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、信息化系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā),、新媒體傳播與數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)四大課程群,，對應(yīng)支撐專業(yè)核心素養(yǎng)。在課程縱向結(jié)構(gòu)上,，根據(jù)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯,，形成基礎(chǔ)課程——技術(shù)課程——工具課程——實踐課程四個層次，循序漸進,，層層遞進,，對專業(yè)素養(yǎng)形成縱深支撐。
2,、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心,，課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、實用性,、時代性,，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會需求，使學(xué)生學(xué)有所成,、學(xué)有所用,，支撐培養(yǎng)“高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才的育人目標,。形成較為完善的課程教學(xué)實施方案,，并在具體教學(xué)實踐中得以優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容要追蹤最新技術(shù)與學(xué)科前沿,，開闊學(xué)生的能力視野,。
2、師資隊伍建設(shè)
以專業(yè)課程群建設(shè)推動師資團隊建設(shè),。組建由高級職稱教師負責(zé)的課程群建設(shè)團隊,。結(jié)合學(xué)校和學(xué)院的師資建設(shè)規(guī)劃，有序開展教師引進與培訓(xùn)工作,。定期教研活動,，實施青藍結(jié)對，為每一位青年教師均安排一位副教授以上職稱,、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,。積極組織教師參加各種形式的教學(xué)競賽、外出參加學(xué)術(shù)會議,、外出培訓(xùn)，鼓勵教師進行學(xué)歷進修,、訪學(xué),。加強校外兼職導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師評聘工作，組建專兼職結(jié)合的師資團隊,。
3,、課程教學(xué)模式改革
開展課程教學(xué)和育人模式改革教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點。鼓勵教師在教學(xué)中靈活采用多種信息技術(shù)工具和手段,；推進線上線下相結(jié)合的混合式教改,，鼓勵教師開展項目式教學(xué)，采用“問題引導(dǎo)式,、啟發(fā)式,、討論式、互動式,、實踐式”等多種教學(xué)方式,。力爭所有課程教案、大綱,、習(xí)題,、實驗指導(dǎo)等教學(xué)文件及參考資料上網(wǎng)開放，并開展網(wǎng)上輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑工作,。
4,、教材建設(shè)
推進優(yōu)質(zhì)教材的出版與引進，推動數(shù)字化教材建設(shè),。充分利用學(xué)校,、學(xué)院的教材建設(shè)支持政策,，鼓勵教師編寫出版專業(yè)課程教材。適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢與需求,，緊跟學(xué)科專業(yè)的最新發(fā)展,，大力開展數(shù)字化教材建設(shè)。引導(dǎo)任課教師選用高水平優(yōu)質(zhì)教材以及配套的教輔材料和數(shù)字化資源,。自主研發(fā)和購買相結(jié)合,，建設(shè)有效支撐專業(yè)教學(xué)、實驗,、實訓(xùn),、師范認證的數(shù)字化教學(xué)資源。
5,、實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè),，夯實學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能。大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容,，加大綜合性,、創(chuàng)新性實驗的比重，鼓勵學(xué)生盡早進入科研活動,。制定本專業(yè)技能訓(xùn)練計劃,，有序開展專業(yè)技能訓(xùn)練。建立和完善專業(yè)競賽體系,，通過比賽促進學(xué)習(xí),、推動訓(xùn)練，進而加強學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高,。
四,、 具體措施
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo),，有序推動課程建設(shè)工作,。以專業(yè)建設(shè)小組和教學(xué)指導(dǎo)小組為主基礎(chǔ)，形成課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，全面統(tǒng)籌本專業(yè)課程體系規(guī)劃,、課程內(nèi)容優(yōu)化、課程活動設(shè)計,、課程教學(xué)評價,，推動課程建設(shè)模式和教學(xué)模式改革，適時引導(dǎo)和監(jiān)控課程建設(shè)實施,，確保各項課程建設(shè)政策,、計劃的落實。
2、以課程群建設(shè)為抓手,，提升課程建設(shè)質(zhì)量,。著力打造跨學(xué)科課程設(shè)計與開發(fā)、教育科技產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā),、信息化系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā),、新媒體傳播與數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)四大課程群。選擇主干課程進行重點建設(shè),，每個課程群均形成由副教授及以上職稱或博士教師領(lǐng)銜的課程建設(shè)團隊,，逐步形成有特色，有影響力的課程群,。修訂人才培養(yǎng)方案,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進課堂,，進實驗室,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2,、以高水平課程建設(shè)為重點,，申報課程建設(shè)成果。結(jié)合總體建設(shè)目標和現(xiàn)有課程建設(shè)基礎(chǔ),，以現(xiàn)有的省級一流課程,、省級精品資源共享課、校級在線開放課程和校級優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ),，進行重點建設(shè)，組建3—5人的課程建設(shè)團隊,，課程負責(zé)人負責(zé)完成在線課程建設(shè),、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)文檔建設(shè),。在完成省,、校各項評估驗收的同時，積極申報上一級別課程建設(shè)課,。
5,、落實課程負責(zé)人制度。具體課程建設(shè)負責(zé)人要合理分工,，嚴把質(zhì)量,，適時總結(jié)建設(shè)實踐中的經(jīng)驗和成果，并整理和提供相關(guān)統(tǒng)計,、文字資料和實物材料,。教師們在具體課程建設(shè)實踐中要切實轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)改革精神，要根據(jù)課程的學(xué)科特點最大限度地挖掘其教育價值,，力爭每門課程都要有自己的建設(shè)特色,，并能獲得教改立項或形成某個方面的教學(xué)成果。
6,、要高度重視學(xué)生在課程建設(shè)中的積極作用,，課程建設(shè)的結(jié)果最終使學(xué)生受益，課程建設(shè)的過程離不開學(xué)生的參與,，要認真聽取學(xué)生的意見,，加強與學(xué)生的思想交流，使課程建設(shè)真正與教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合,，從根本上實現(xiàn)我院學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
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