課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，是衡量辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。高等學(xué)校的課程建設(shè)不僅為基礎(chǔ)教學(xué)提供了質(zhì)量保障，還是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的基本手段。通過抓好課程建設(shè)，可以促進(jìn)師資隊(duì)伍的提升，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改善、教材的優(yōu)化。此外，課程建設(shè)的實(shí)施還能帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，以及教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，從而確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。為了切實(shí)提升課程建設(shè)的質(zhì)量，推進(jìn)課程教學(xué)和育人模式改革，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級(jí)）》《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》等文件精神制定本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，樹立以生為本，強(qiáng)化課程育人的建設(shè)理念，以學(xué)校定位和辦學(xué)思路為指引，以專業(yè)定位和“高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以支撐學(xué)生人文與藝術(shù)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標(biāo)，以國家級(jí)、省級(jí)一流課程和建設(shè)為抓手，以“專業(yè)課程群”建設(shè)為實(shí)踐路徑，對(duì)接社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展，對(duì)接各級(jí)政策和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接學(xué)科發(fā)展前沿，對(duì)接我校辦學(xué)定位，科學(xué)開展教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)。通過課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出專業(yè)特色。
二、 現(xiàn)狀分析
教育信息技術(shù)系創(chuàng)建于2005年，并于當(dāng)年開始招收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生，至今已培養(yǎng)本科畢業(yè)生700多人，2015年開始招收教育碩士研究生。本專業(yè)教師主持省級(jí)一流課程2門、省級(jí)精品資源共享課3門、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程、在線開放課程、精品資源共享課等近10門，主編出版教材8部，其中《Flash動(dòng)畫制作綜合教程》入選教育部“十二五”本科國家級(jí)規(guī)劃教材。近年來，我系教師積極開展在線課程建設(shè)，在課程建設(shè)上取得了一定成績，但問題依然突出。首先是我系教師還不善于將教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行系統(tǒng)深入地分析整理，系列性成果不多。課程建設(shè)的意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)大規(guī)模、規(guī)范性的課程建設(shè)心理準(zhǔn)備不足，思考較少；其次，各門課程還存在內(nèi)容交叉和重復(fù)的現(xiàn)象，課程體系還有待進(jìn)一步樹立，課程內(nèi)容有待進(jìn)一步整合；第三，教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速，各類技術(shù)層出不窮，給課程內(nèi)容的及時(shí)更新帶來較大壓力；第四，目前有影響力的高水平課程較少，未能對(duì)全校的課程建設(shè)和教學(xué)改革起到示范作用。目前，學(xué)校、學(xué)院對(duì)課程建設(shè)十分重視，支持力度不斷加大。設(shè)備、資金的投入，為我們的課程建設(shè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、建設(shè)目標(biāo)
基于上述基本認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀分析，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：緊緊圍繞校、院二級(jí)發(fā)展規(guī)劃，5年內(nèi)，力爭(zhēng)建成1門國家一流課程，新增1-2門省級(jí)一流課程，3-5門校級(jí)在線課程；加大通識(shí)課程建設(shè)力度，建設(shè)2門以上通識(shí)課程在供全校學(xué)生選修；注重特色課程建設(shè)，基于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化特色，整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)2-3門特色課程；加大在線課程建設(shè)力度，力爭(zhēng)育技術(shù)系專業(yè)70%以上的必修課、選修課等課程建成在線課程，并建設(shè)配套的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，滿足教學(xué)需要；主編出版教材（或數(shù)字化教材）2-3部。
四、建設(shè)內(nèi)容
1、專業(yè)課程群建設(shè)
結(jié)合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化資源，構(gòu)建了“四大模塊，四個(gè)層次”的課程體系。在課程橫向結(jié)構(gòu)上，形成跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、教育科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、新媒體傳播與數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)四大課程群，對(duì)應(yīng)支撐專業(yè)核心素養(yǎng)。在課程縱向結(jié)構(gòu)上，根據(jù)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯，形成基礎(chǔ)課程——技術(shù)課程——工具課程——實(shí)踐課程四個(gè)層次，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)形成縱深支撐。
2、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心，課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、實(shí)用性、時(shí)代性，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)需求，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，支撐培養(yǎng)“高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才的育人目標(biāo)。形成較為完善的課程教學(xué)實(shí)施方案，并在具體教學(xué)實(shí)踐中得以優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容要追蹤最新技術(shù)與學(xué)科前沿，開闊學(xué)生的能力視野。
2、師資隊(duì)伍建設(shè)
以專業(yè)課程群建設(shè)推動(dòng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。組建由高級(jí)職稱教師負(fù)責(zé)的課程群建設(shè)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合學(xué)校和學(xué)院的師資建設(shè)規(guī)劃，有序開展教師引進(jìn)與培訓(xùn)工作。定期教研活動(dòng)，實(shí)施青藍(lán)結(jié)對(duì)，為每一位青年教師均安排一位副教授以上職稱、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。積極組織教師參加各種形式的教學(xué)競(jìng)賽、外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議、外出培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、訪學(xué)。加強(qiáng)校外兼職導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師評(píng)聘工作，組建專兼職結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。
3、課程教學(xué)模式改革
開展課程教學(xué)和育人模式改革教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。鼓勵(lì)教師在教學(xué)中靈活采用多種信息技術(shù)工具和手段；推進(jìn)線上線下相結(jié)合的混合式教改，鼓勵(lì)教師開展項(xiàng)目式教學(xué)，采用“問題引導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、實(shí)踐式”等多種教學(xué)方式。力爭(zhēng)所有課程教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等教學(xué)文件及參考資料上網(wǎng)開放，并開展網(wǎng)上輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑工作。
4、教材建設(shè)
推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材的出版與引進(jìn)，推動(dòng)數(shù)字化教材建設(shè)。充分利用學(xué)校、學(xué)院的教材建設(shè)支持政策，鼓勵(lì)教師編寫出版專業(yè)課程教材。適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)與需求，緊跟學(xué)科專業(yè)的最新發(fā)展，大力開展數(shù)字化教材建設(shè)。引導(dǎo)任課教師選用高水平優(yōu)質(zhì)教材以及配套的教輔材料和數(shù)字化資源。自主研發(fā)和購買相結(jié)合，建設(shè)有效支撐專業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、師范認(rèn)證的數(shù)字化教學(xué)資源。
5、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能。大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，加大綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入科研活動(dòng)。制定本專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，有序開展專業(yè)技能訓(xùn)練。建立和完善專業(yè)競(jìng)賽體系，通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)、推動(dòng)訓(xùn)練，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。
四、 具體措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有序推動(dòng)課程建設(shè)工作。以專業(yè)建設(shè)小組和教學(xué)指導(dǎo)小組為主基礎(chǔ)，形成課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌本專業(yè)課程體系規(guī)劃、課程內(nèi)容優(yōu)化、課程活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)課程建設(shè)模式和教學(xué)模式改革，適時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)控課程建設(shè)實(shí)施，確保各項(xiàng)課程建設(shè)政策、計(jì)劃的落實(shí)。
2、以課程群建設(shè)為抓手，提升課程建設(shè)質(zhì)量。著力打造跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、教育科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、新媒體傳播與數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)四大課程群。選擇主干課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，每個(gè)課程群均形成由副教授及以上職稱或博士教師領(lǐng)銜的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，逐步形成有特色，有影響力的課程群。修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2、以高水平課程建設(shè)為重點(diǎn)，申報(bào)課程建設(shè)成果。結(jié)合總體建設(shè)目標(biāo)和現(xiàn)有課程建設(shè)基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的省級(jí)一流課程、省級(jí)精品資源共享課、校級(jí)在線開放課程和校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，組建3—5人的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)完成在線課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)文檔建設(shè)。在完成省、校各項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收的同時(shí)，積極申報(bào)上一級(jí)別課程建設(shè)課。
5、落實(shí)課程負(fù)責(zé)人制度。具體課程建設(shè)負(fù)責(zé)人要合理分工，嚴(yán)把質(zhì)量，適時(shí)總結(jié)建設(shè)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成果，并整理和提供相關(guān)統(tǒng)計(jì)、文字資料和實(shí)物材料。教師們?cè)诰唧w課程建設(shè)實(shí)踐中要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)改革精神，要根據(jù)課程的學(xué)科特點(diǎn)最大限度地挖掘其教育價(jià)值，力爭(zhēng)每門課程都要有自己的建設(shè)特色，并能獲得教改立項(xiàng)或形成某個(gè)方面的教學(xué)成果。
6、要高度重視學(xué)生在課程建設(shè)中的積極作用，課程建設(shè)的結(jié)果最終使學(xué)生受益，課程建設(shè)的過程離不開學(xué)生的參與，要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，使課程建設(shè)真正與教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，從根本上實(shí)現(xiàn)我院學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
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