2017年12月5日上午，國家開放大學數(shù)字化學習資源中心主任，教育部、財政部“網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源中心”建設項目辦公室主任單叢凱教授應邀到我院進行學術交流，并對到會的教師和研究生作了題為《數(shù)字化學習與未來教育》的學術講座。
（人文與教育學院蔣家傅院長主持）
單叢凱教授是我國數(shù)字化資源研究領域的專家，會上，單教授圍繞主題從教育的定義及重要性、數(shù)字化學習資源的建設及其問題、有意義的學習和基于資源的學習四個方面分別進行了詳細的闡述。
（單叢凱教授主講）
會議開始，單教授從佛教辯經(jīng)、中西方教育三種不同的教學方式切入主題，強調(diào)教育是一件非常嚴肅的事情，也是推廣思想最有效的方式。國家的強大和落后跟教育的關系是密切相連的。然后通過“知識金字塔”、“ 學習金字塔 ”和“ 我的能力金字塔”三個金字塔引出了數(shù)字化學習資源開發(fā)在當今社會所起的的重要作用。單教授指出，隨著微課、慕課和翻轉(zhuǎn)式學習的迅速普及，數(shù)字化學習正在潛移默化的影響著人類學習方式和教學模式，推動人類教育的快速變革。在這個知識呈現(xiàn)發(fā)生巨大變化的時代，我們不能僅靠一種能力去發(fā)展，僅有符號是不夠的，還需要有溝通、生存、創(chuàng)造和審美能力，而審美能力也就代表了他的創(chuàng)造能力。
（單叢凱教授主講）
隨后，單教授通過講述兩位登月英雄的名望對比和播放有關知識可視化的相關視頻，提出在數(shù)字化學習以及數(shù)字化學習資源未來發(fā)展和建設上，如何建設可視化學習資源，推動全球知識共享和共同學習的問題，引起到場師生的深入思考。接著，單教授闡述了什么是有意義的學習。他認為有意義的學習是主動的、建構(gòu)的、合作的、有真實的和有意圖的。單教授認為基于資源的學習是可視化、顆粒化、可獲取性、可重復使用性的。而在教育方面的變化則需要從微課程、知識元和虛擬現(xiàn)實來作出改變。微課程指的是時長在5-15分鐘以內(nèi)，集中說明一個教學問題，有明確的教學目標、教學策略和教學評價，能夠以微蘊博，以一持萬。知識元指的是表征教學中知識內(nèi)容的基本單元，不包含教學要素，圍繞知識點“就事論事”不進行相關比較和推論，以圖形化和圖像化的媒介形式予以表達的。單教授剖析了國內(nèi)外數(shù)字化學習資源的開放共享及其發(fā)展瓶頸，其演講風格生動形象，幽默風趣。
（講座后合影留念）
講座結(jié)束后，主持人蔣家傅院長作了總結(jié)，他認為單教授的這次報告給大家講述了數(shù)字化學習的特征、模式和未來教育發(fā)展的趨勢，帶給我院師生很大的體會和深度的思考，對我院下一步的數(shù)字化學習資源建設有較大幫助。（文/陳婷 審稿/莫運平）
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