2019年5月15日下午，中國高等教育學(xué)會語文教育專家委員會副會長、湖南師范大學(xué)教授張良田博士應(yīng)邀到人文與教育學(xué)院為中文系師生做主題為“語文核心素養(yǎng)的認(rèn)知與培育”的學(xué)術(shù)講座，會議由佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院蔣書紅教授主持，教育碩士學(xué)科教學(xué)語文方向全體師生參加了此次講座，講座現(xiàn)場座無虛席，學(xué)術(shù)氛圍熱烈。
（湖南師范大學(xué)張良田教授）
張教授從語文核心素養(yǎng)的含義、實(shí)質(zhì)、淵源、落地與培育四個(gè)方面闡述了語文核心素養(yǎng)的認(rèn)知和培育的相關(guān)情況。張教授首先向大家闡述語文核心素養(yǎng)的含義，并指出語文核心素養(yǎng)指“中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”，共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等三大方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。其次，張教授指出語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)與聽說讀寫并重的提法并不矛盾，并通過具體例子向大家闡述了每一種語文能力背后都隱含著語言、思維、審美和文化等四大核心素養(yǎng)方面的內(nèi)在要素，每一種核心素養(yǎng)最終都會在學(xué)生的聽說讀寫能力中體現(xiàn)出來。
在向大家闡述語文核心素養(yǎng)的含義和實(shí)質(zhì)之后，張教授又向大家講述了語文核心素養(yǎng)的淵源，并對語文核心素養(yǎng)的落實(shí)和培育的具體路徑做了充分解讀，他指出語文核心素養(yǎng)的落實(shí)和培育是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動中積累與建構(gòu)起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言文字運(yùn)用方式及其品質(zhì)。最后他指出語文核心素養(yǎng)的落實(shí)和培育應(yīng)該分為大方向和四個(gè)目標(biāo)，大方向是學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語文學(xué)習(xí)活動；四個(gè)目標(biāo)是語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，并結(jié)合具體案例對上述方向和目標(biāo)做了詳細(xì)說明。
講座尾聲，在座學(xué)生積極向張教授請教相關(guān)問題，張教授針對大家的問題，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，從語文核心素養(yǎng)的認(rèn)知和落地的角度做了詳細(xì)解答。張教授幽默風(fēng)趣的語言，深厚的語文教學(xué)素養(yǎng)，不時(shí)引發(fā)陣陣掌聲，讓我們真真切切感受到語文教學(xué)大家的風(fēng)范。
撰稿人：吳妙琴
審 核：莫運(yùn)平
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