2020年11月18日下午,廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地副研究員謝中元博士應(yīng)邀給我校全體教育碩士研究生開(kāi)展了一場(chǎng)題為“質(zhì)性研究寫(xiě)作:若干案例詳解”的主題講座。
講座內(nèi)容主要分為兩個(gè)板塊進(jìn)行,分別是何為“質(zhì)性研究”以及質(zhì)性研究方法。
講座伊始,圍繞“質(zhì)性研究”這個(gè)概念,謝老師提到質(zhì)性研究涉及很多領(lǐng)域,并將其歸納為六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡明,主要包括以研究者自己為研究工具的個(gè)體化研究、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的整體性研究,以及與研究對(duì)象互動(dòng)獲得解釋性理解的研究等六個(gè)方面,進(jìn)而點(diǎn)出各方面的研究都離不開(kāi)最為基本的“田野”調(diào)查。
為了讓同學(xué)們對(duì)“田野”調(diào)查有更清晰的認(rèn)識(shí),謝老師從選題內(nèi)容的明確,到研究對(duì)象的選擇,進(jìn)而深入到材料搜集以及理論支撐,加之結(jié)合自身實(shí)地研究及借鑒的案例如“龍母誕”、“龍舟說(shuō)唱”、“行通濟(jì)”等與本土息息相關(guān)的地方民俗細(xì)述其中的研究取徑,著實(shí)令我們大開(kāi)眼界,對(duì)只知其一不知其二的“田野”研究有了更深入的認(rèn)識(shí)。在對(duì)講座內(nèi)容總結(jié)之時(shí),謝老師又再次強(qiáng)調(diào)做質(zhì)性研究要有精準(zhǔn)的控制意識(shí),凡事應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么,基于問(wèn)題做進(jìn)一步深入探究。
Copyright ? 2018 人文學(xué)院 All Rights Reserved