11月28日,，佛山市小學(xué)“數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂”觀摩研討會(huì)在南海石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行。本次活動(dòng)由佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院華南數(shù)學(xué)教育研究院主辦,、佛山南海石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦,，活動(dòng)取得圓滿成功,。此次活動(dòng)，特別邀請了中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安教授,；佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院楊豫暉教授,；廣東省佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心（南海區(qū)教師發(fā)展中心）教科所所長兼初中數(shù)學(xué)教研員董磊老師；清華大學(xué)附屬中學(xué)上地小學(xué)教學(xué)主任王向征高級教師,；大連開發(fā)區(qū)紅星海國際學(xué)校教學(xué)主任于紅娟高級教師,。我院19數(shù)學(xué)教育碩士、楊豫暉教授帶領(lǐng)的《基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)國家課程校本化實(shí)施研究》課題團(tuán)隊(duì)以及佛山市其他小學(xué)的老師也參加本次活動(dòng),?；顒?dòng)由佛山南海石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉麗平老師主持。楊豫暉教授帶領(lǐng)的課題組,，歷經(jīng)一年多,，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂研究，碩果累累,，為推廣課題組的研究,，特開展此次活動(dòng)。
活動(dòng)的第一部分是開幕式,，劉老師首先對李鐵安所長,、楊豫暉教授、董磊所長,、王向征老師,、于紅娟教師的到來表示熱烈的歡迎。然后簡單介紹楊豫暉教授帶領(lǐng)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)國家課程校本化實(shí)施研究》課題組,。課題組成員沉下心來,，延續(xù)一年多時(shí)間作“數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂”研究工作，非常不容易,。并向楊豫暉教授及其課題組成員表示祝賀和敬意,！
活動(dòng)的第二部分安排了關(guān)于數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂的四節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。分別由石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師王婕老師,、葉曉強(qiáng)老師,、大連開發(fā)區(qū)紅星海國際學(xué)校于紅娟老師、清華大學(xué)附屬中學(xué)上地小學(xué)王向征老師展示,。王婕老師展示的課是《乘法分配律》,，通過對教材內(nèi)容的二度創(chuàng)造,，借用習(xí)近平總書記話語，傳家鄉(xiāng)文化,，引出佛山出名瓷器,，進(jìn)而用鋪瓷磚的問題引入新課。隨著問題情景的呈現(xiàn)與探索,，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想,，以及數(shù)學(xué)文化的智育價(jià)值和美育價(jià)值靜靜地流淌出來，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，處理得很到位,。
休息十分鐘過后,，是由于紅娟老師展示的《一元三線的創(chuàng)意世界》,。這是一堂數(shù)學(xué)文化課，是進(jìn)行用一個(gè)圓和三條線段組合出有意義的圖案和將圖案分類的操作活動(dòng),。課堂氣氛很活躍,，學(xué)生的想象力天馬行空，有組合成圖標(biāo),、數(shù)字,、文字以及其他圖案。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與自然和人類生活的密切聯(lián)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力,、創(chuàng)造力和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀,。
最后，是由王向征老師展示數(shù)學(xué)文化課——《九宮圖的數(shù)學(xué)奧秘》。把1~9這9個(gè)數(shù)字,，填進(jìn)九宮格使得橫向,、縱向、對角線方向三個(gè)數(shù)加起來等于15,。王向征老師運(yùn)用直覺思維引導(dǎo)學(xué)生先填中間的數(shù)“5”,，再層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探索九宮格中每個(gè)格子的奧秘,，采取把數(shù)分成兩類,，進(jìn)行解決問題。最后再回到最初問題,，引導(dǎo)學(xué)生演繹推理的方法解決為什么選擇“5”填在中間,。整節(jié)課從無序到有序再到有規(guī)律。在場所有學(xué)生和老師都被王向征老師帶進(jìn)九宮圖的世界里,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)神秘,，享受數(shù)學(xué)文化之美。
活動(dòng)第三部分是專家評課,。李鐵安所長,、楊豫暉教授和董磊所長都對上午的四堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。楊豫暉教授高度評價(jià)了于紅娟老師和王向征老師的兩節(jié)文化課,。她認(rèn)為這兩節(jié)課很有意思,，問題呈現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)，層層深入,，抽絲剝繭,，打開了學(xué)生的思維。課堂氛圍濃厚,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。董磊老師對四位老師的示范課作出了肯定，也相應(yīng)提出一點(diǎn)建議：王婕老師的課,，在挖掘數(shù)學(xué)文化,，數(shù)形結(jié)合的方面可以再加強(qiáng)；葉曉強(qiáng)老師的課,，建議動(dòng)手操作部分最好用長方形的紙張來演示,，把“對折”這一種方法講透徹；于紅娟老師的課,，可以再增加更多的數(shù)學(xué)味道,，那么就更完美了。對于王向征老師的課,，董磊所長提出本節(jié)課采用歸納的方式上課的想法,。李鐵安所長高度評價(jià)了王婕老師,，稱她具有一名優(yōu)秀教師所具有的一切特質(zhì)，值得好好培養(yǎng),。用四個(gè)字概括她的授課是“蓓蕾綻放”,；用四個(gè)字評價(jià)葉曉強(qiáng)老師的課是“未來可期”；評價(jià)于紅娟老師的課是“展翅飛翔”,；評價(jià)王向征老師的課為“乘風(fēng)破浪”,。
第四部分是楊豫暉教授進(jìn)行課題進(jìn)展匯報(bào)。楊教授詳細(xì)介紹了這個(gè)課題的主要內(nèi)容,、目前成果以及下一步安排,。內(nèi)容部分主要對“小學(xué)數(shù)學(xué)國家課程”“校本化實(shí)施”“數(shù)學(xué)文化”三個(gè)概念進(jìn)行界定，以及介紹在該概念界定下,，本課題開展的一個(gè)框架,。目前成果從內(nèi)環(huán)境的打造、數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的改進(jìn),、部分顯性成果梳理進(jìn)行講述,。其中，部分顯性成果分別是設(shè)計(jì)出基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與設(shè)計(jì)的框架,，撰寫了兩篇教研論文,，其中一篇將于年底發(fā)表。打磨了兩個(gè)較為經(jīng)典的課題案例,。對于下一步安排：一是課題組成員繼續(xù)共讀一本書,，繼續(xù)共研一堂課；二是繼續(xù)完善數(shù)學(xué)文化資源開發(fā)框架,；三是著手課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,；四是課堂各子模式的提煉。一年多的時(shí)間,，楊教授認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)著該課題組成員不斷學(xué)習(xí),，不斷研究,，取得的成效有目共睹。
最后一部分董磊所長總結(jié)。董所長對楊豫暉教授帶領(lǐng)的課題組給予高度評價(jià)和肯定,，以及提出能否進(jìn)一步梳理和界定有關(guān)數(shù)學(xué)文化,、數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容的想法。期待共同進(jìn)步,，為提高石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量而努力,！
一天下來，享受數(shù)學(xué)文化之美,，悟教學(xué)之“道”,。在我院楊豫暉教授的帶領(lǐng)下，相信我院研究生的教研之路將走得更遠(yuǎn),、更廣,、更深。
（數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院供稿）
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