為提升我院數(shù)學教育教學質(zhì)量以及進一步培養(yǎng)數(shù)學教育碩士,，在南海區(qū)教育發(fā)展研究中心（南海區(qū)教師發(fā)展中心）教科所所長兼初中數(shù)學教研員董磊老師的帶領下,，我院19數(shù)學教育碩士,，于2020年12月11日下午14:15到石門實驗學校參加南海區(qū)初中數(shù)學“課型研究”的課例研討活動,。本次研討活動由南海區(qū)教育發(fā)展研究中心,、南海區(qū)教師發(fā)展中心主辦,，佛山市南海區(qū)石門實驗學校承辦,，旨在數(shù)學思想方法教學的引領下,，以同課異構的形式落實課型研究成果。與會人員還有區(qū)初中數(shù)學名師工作室成員及青年骨干教師培養(yǎng)對象,、鎮(zhèn)名師工作室主持人及成員和各校的代表青年骨干教師,。
活動第一個環(huán)節(jié)是同課異構課例展示。課題是北師大版八年級上冊《平行線的性質(zhì)》,，授課老師分別是石門實驗學校的柏老師和南海實驗中學的張漫漫老師,。柏老師的課條理清晰，一上課就準確地提出“為什么要證明,？”“證明什么,？”“如何證明？”這三個問題,，與本節(jié)課的目標是完全一致的,。同時,，柏老師以一棵樹設喻，形象生動地展示從公理,、基本事實一步一步發(fā)展成為各個定理,、推論等分支。整節(jié)課節(jié)奏清晰,，小結環(huán)節(jié)總結證明步驟,，清晰明了。
張老師的課則是另外一種教學風格,，通過復習舊知識引入,，直接了當，開門見山,。整節(jié)課過程很流暢,，張老師的教學藝術性表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達精練準確,。學生和在場的老師都沉浸在張老師的課堂中,，如癡如醉。
休息十分鐘后進入第二個環(huán)節(jié)是分組研討并交流點評課例展示,。本環(huán)節(jié)是將參會的各地區(qū)老師,，按照不同鎮(zhèn)或街道進行分組，共同討論點評上述的兩個課例以及思考“原理課”這一課型教學,。19級數(shù)學教育碩士也加入其中,，大部分同學是加入到桂城街道的學校老師團隊進行討論。整個討論過程十分熱烈,，大家紛紛發(fā)表自己的見解,。在此過程中，即進行了文化,、思維的交流碰撞，也結識了很多一線數(shù)學教師,，增長了見識,、拓寬了視野。
最后一個環(huán)節(jié)是董磊所長點評總結,。董所長首先對兩位老師的表現(xiàn)給予高度評價和肯定,，也提出了相應提出一些建議。對于柏老師,，引入部分回顧了八個基本事實有點多,，八個基本事實中有相當大的一部分是對本節(jié)課沒有起任何作用的，建議這部分再斟酌,，精心設計一下,。對于張老師的課,，建議在引導學生閱讀教材的環(huán)節(jié)，教師提出讓學生小組合作交流的指令指向不明確,，小組合作交流什么,，沒有說清楚。最后,，董所長發(fā)表自己的觀點,，他認為本節(jié)課的新知識是證明，學習規(guī)范的證明方法,。所以這節(jié)課不是典型的原理課,，而是屬于習題課。題目應該是“平行四邊形的性質(zhì)證明”而不是“平行四邊形的性質(zhì)”,。董所還簡單介紹了他們團隊研究的五大類課型,，分別是概念課、原理課,、習題課,、復習課以及試卷評講課。希望旨在數(shù)學思想方法教學下,，進一步提升我區(qū)初中數(shù)學教育教學質(zhì)量,，培育初中數(shù)學教育教學品牌。
觀“同課異構”,，品“課型研究成果”,。一下午的活動，我院的19數(shù)學教育碩士受益匪淺,。在我院培養(yǎng)下,，相信我院研究生的教研之路將走得更遠、更廣,、更深,。
（數(shù)學與大數(shù)據(jù)學院供稿）
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