胡畔
胡畔，華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，新西蘭懷卡多大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，現(xiàn)任佛山大學(xué)科學(xué)研究部副部長(zhǎng)，兼任佛山市創(chuàng)意設(shè)計(jì)與創(chuàng)客教育工程中心主任，佛山市教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)專委會(huì)副理事長(zhǎng)，佛山市教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)專委會(huì)副理事長(zhǎng)，佛山市社科專家?guī)烊霂?kù)專家。
研究領(lǐng)域包括創(chuàng)客與STEAM教育、少兒計(jì)算思維培養(yǎng)、機(jī)器人教育、數(shù)字教材與電子書包等。主持研究廣東省人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、廣東省教育教學(xué)改革綜合項(xiàng)目、廣東省研究生教育改革研究項(xiàng)目、廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目、廣東省普通高校青年人才項(xiàng)目等研究項(xiàng)目10余項(xiàng)，在《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》、《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊發(fā)表論文10余篇，出版青少年編程與機(jī)器人教育相關(guān)著作兩部。
一、主持課題
1.2018年廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題——數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下基于在線編程的中小學(xué)生計(jì)算思維測(cè)評(píng)研究（已結(jié)題）。
2.2021年廣東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目——面向STEAM教育的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士培養(yǎng)改革與實(shí)踐。
3.2016年廣東省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目——面向STEAM教育的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程改革與實(shí)踐（已結(jié)題）。
4.2021年廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目——一種面向兒童早期計(jì)算思維培養(yǎng)的可編程教育機(jī)器人設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（已結(jié)題）。
5.2019年佛山市社科規(guī)劃項(xiàng)目——可視化技術(shù)支持下基于編程教育的小學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)研究（已結(jié)題）。
6.2015年廣東省普通高校“創(chuàng)新強(qiáng)校”工程青年創(chuàng)新人才項(xiàng)目——云端模式下面向數(shù)字教材的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究（已結(jié)題）。
7.2017年佛山市教育局教育科學(xué)規(guī)劃面向高校專項(xiàng)課題——中小學(xué)編程課程中基于思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)及測(cè)評(píng)研究（已結(jié)題）。
8.2017年佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生課程建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目——《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程翻轉(zhuǎn)課堂改革與研究（已結(jié)題）。
9.2016年度佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目——《STEAM與中小學(xué)創(chuàng)新教育》課程改革（已結(jié)題）。
二、主要論文與著作
第一作者發(fā)表的論文：
1.支持小學(xué)差異化編程教學(xué)的混合式站點(diǎn)輪轉(zhuǎn)模式探究，現(xiàn)代教育技術(shù)，2023年5月。
2.中小學(xué)生對(duì)數(shù)字教材的技術(shù)接受度及其影響因素研究，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2019年7月。
3.“教育云服務(wù)+云終端”模式下的數(shù)字教材研究，現(xiàn)代教育技術(shù)，2018年3月。
4.我國(guó)中小學(xué)STEAM教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題與路徑選擇，現(xiàn)代教育技術(shù)，2016年8月。
5.基于EPUB3.0的初中英語數(shù)字教材設(shè)計(jì)與開發(fā)，教育信息技術(shù)，2019年3月。
6.數(shù)字教材的形態(tài)特征與功能模型，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014年3月。
7.一種支持EPUB3.0標(biāo)準(zhǔn)的電子書閱讀軟件，華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014年1月。
8.基于云端環(huán)境的EPUB3.0電子書學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)，2014年1月。
9.基于嵌入式系統(tǒng)的聽覺與時(shí)間知覺測(cè)試儀，湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009年2月。
10.基于視線跟蹤技術(shù)的眼控鼠標(biāo)，天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007年3月。
著作：
1.智能機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作——圖形化編程與傳感器應(yīng)用，人民郵電出版社，2023年5月。
2.Scratch3.0創(chuàng)意編程入門——啟蒙計(jì)算思維，玩轉(zhuǎn)AI時(shí)代，人民郵電出版社，2019年8月。
三、主講課程
本科課程：《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》、《青少年機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作》、《創(chuàng)意電子設(shè)計(jì)與開發(fā)》。
研究生課程：《可視化學(xué)習(xí)技術(shù)》、《信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《STEAM與中小學(xué)跨學(xué)科教育》。
四、獲獎(jiǎng)與榮譽(yù)
1.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“課堂教學(xué)十佳教師”。
2.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院第七屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
3.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師首屆教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
4.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院第二屆“十佳研究生師徒”。
5.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院人文與教育學(xué)院青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
6.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院首屆“立德樹人標(biāo)兵——我心目中的好導(dǎo)師”。
7.全國(guó)師范生微課大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
8.指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)“田家炳杯”教育碩士研究生教學(xué)技能大賽三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。
9.指導(dǎo)學(xué)生獲廣東省高校師范生教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)。
10.指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)微課大賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。
鐘媚
鐘媚，女，1980年生，博士，教授，碩士生導(dǎo)師。2008-2009年在香港教育大學(xué)任教。2017-2018年，受邀到美國(guó)馬里蘭大學(xué)帕克分校（University of Maryland, College Park,世界大學(xué)排名前50）訪學(xué)一年。2009年至今為佛山大學(xué)學(xué)前教育系主任。曾榮獲全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師、佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、佛山大學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。目前是廣東省婦女兒童工作智庫(kù)專家、廣東省學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、廣東省嬰幼兒照護(hù)服務(wù)省級(jí)專家、廣東省“學(xué)前教育科學(xué)保教示范工程”項(xiàng)目管理專家工作組副組長(zhǎng)、佛山市學(xué)前教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心學(xué)前教育委員會(huì)副主任、廣東省學(xué)前教育師資培訓(xùn)中心專家指導(dǎo)委員會(huì)副主任、廣東教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、廣東省高等教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)等。
研究方向包括兒童STEAM課程開發(fā)、校本課程開發(fā)、兒童編程教育等。第一作者在國(guó)內(nèi)《課程﹒教材﹒教法》《比較教育研究》《全球教育展望》等中文權(quán)威期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇。第一作者在SSCI英文期刊Early Childhood Education Journal（5年平均影響因子2.123）和Current Psychology（5年平均影響因子2.8）發(fā)表論文2篇，并在香港的學(xué)術(shù)期刊《基礎(chǔ)教育學(xué)報(bào)》（香港中文大學(xué)主辦）、《亞太科學(xué)教育論壇》（香港教育大學(xué)主辦）等發(fā)表論文。
主持完成《廣東省普惠性托育服務(wù)多元混合供給機(jī)制研究》《廣東省早期教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估研究》《小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)本質(zhì)觀及其對(duì)教學(xué)方式影響的研究》等省部級(jí)課題4項(xiàng)，廳級(jí)課題5項(xiàng)。主持完成《“卓越幼兒教師”人才培養(yǎng)模式研究》等教育部協(xié)同育人項(xiàng)目、廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目、廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目等共6項(xiàng)。第一理論負(fù)責(zé)人主持完成廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目3項(xiàng)。作為第一指導(dǎo)老師，多次指導(dǎo)大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，共獲：“全國(guó)二等獎(jiǎng)”1項(xiàng)，省級(jí)“特等獎(jiǎng)”1項(xiàng)，省級(jí)“一等獎(jiǎng)”3項(xiàng)，省級(jí)“銀獎(jiǎng)”1項(xiàng)。
駱文淑
駱文淑，北京師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)士、心理測(cè)量學(xué)碩士，香港大學(xué)教育心理學(xué)博士。畢業(yè)后曾于新加坡南洋理工大學(xué)任助理教授、博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任佛山大學(xué)人文學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，廣東省科學(xué)評(píng)價(jià)研究會(huì)教育評(píng)價(jià)專委會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。
主要研究領(lǐng)域包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)，教育測(cè)評(píng)，教學(xué)法，技術(shù)賦能評(píng)價(jià)，以及定量研究方法。主持和參與多項(xiàng)教育科研項(xiàng)目，其中包括新加坡教育部資助的科研課題。在Contemporary Educational Psychology, Learning and Individual Differences, 以及《中國(guó)考試》等國(guó)內(nèi)外科研刊物中發(fā)表論文50余篇，其中以第一作者發(fā)表論文20余篇，總被引次數(shù)約達(dá)2000次。
一、部分代表性研究成果
駱文淑，陳方丁.增值評(píng)價(jià)中的天花板和地板效應(yīng)分析[J].中國(guó)考試，2024（3）: 87-98.
駱文淑，楊志明.“雙減”背景下加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)的思考[J].中國(guó)考試，2022（1）: 63-68.
Luo W & Lim S Q W (2024) Perceived formative assessment and student motivational beliefs and self-regulation strategies: a multilevel analysis. Educational Psychology, 44:3, 284-302
Luo, W., Liem, G. A. D., & Lee, K. (2019). Implicit beliefs of ability and maladaptive learning: Does self-efficacy matter? Educational Psychology, 39(2), 153-168.
Luo, W. (2017). Perceived teaching practice and its prediction of student engagement in Singapore. Asia Pacific Education Review, 18, 451-463.
Luo, W., Ng, P. T., Lee, K., & Aye, K. M. (2016). Self-efficacy, value, and achievement emotions as mediators between parenting practice and homework behavior: A control-value theory perspective. Learning and Individual Differences, 50, 275-282.
Luo, W., Lee, K., & Koh, I. C. H. (2015). Do competitive performance goals and cooperative social goals conflict? A latent interaction analysis. Learning and Individual Differences, 39, 186-192.
Luo, W. Aye, K. M. Hogan, D. Kaur, B. Chan, M. C. Y. (2013). Parenting behaviors and learning of Singapore students:The mediational role of achievement goals. Motivation and Emotion, 37(2), 274-285.
Luo, W., Paris, S. G.,Hogan, D., & Luo, Z. (2011). Do performance goals promote learning? A pattern analysis of Singapore students’ achievement goals. Contemporary Educational Psychology, 36(2), 165-176.
Luo, W., Watkins, D., & Lam, R. Y. H. (2009). Validating a new measure of self-complexity. Journal of Personality Assessment, 91(4), 381-386.
二、主持科研課題
2023.7-2026.6 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的反饋策略和作用機(jī)制研究，廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目(PI)。
2022.10-2023.10 增值評(píng)價(jià)模型的理論和應(yīng)用研究，廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題(教育綜合改革)(PI)。
2017.7-2020.5 教師動(dòng)機(jī)和教學(xué)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素和學(xué)生學(xué)習(xí)，新加坡教育部資助(PI)。
2012.6-2015.9 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒和策略，新加坡教育部資助(PI)。
2015.5-2017.5 新加坡小學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校文化對(duì)教師業(yè)績(jī)的影響, 新加坡教育部資助 (Co-PI)。
2010.1-2014.8 教學(xué)法和測(cè)評(píng)研究, 新加坡教育部資助(Co-PI)。
三、主講課程
《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》，《教育心理學(xué)》，《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》，《教學(xué)數(shù)據(jù)分析》。
郭淑斌
郭淑斌，1971年生。心理學(xué)博士后。佛山大學(xué)人文學(xué)院研究生辦公室主任。中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)專委會(huì)委員。佛山市心理健康教育指導(dǎo)中心專家。2002年畢業(yè)于華南師范大學(xué)心理學(xué)系，獲心理學(xué)博士，2009年完成西南大學(xué)博士后工作站的工作出站。主要從事發(fā)展與教育心理學(xué)的教學(xué)和研究工作。
近年來主要的課題包括廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《電子文本的認(rèn)知研究》、廣東省研究生創(chuàng)新計(jì)劃《教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)示范基地——佛山一中》、佛山市教育科學(xué)規(guī)劃課題、佛山市社會(huì)治理等多個(gè)項(xiàng)目。在心理學(xué)專業(yè)核心期刊《心理學(xué)報(bào)》和《心理科學(xué)》，教育技術(shù)專業(yè)核心期刊《電化教育研究》和《中國(guó)電化教育研究》等發(fā)表論文多篇。
王玉龍
王玉龍，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，佛山市社科專家?guī)烊霂?kù)專家、江門市社科專家?guī)烊霂?kù)專家。主要研究方向?yàn)榭鐚W(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)、技術(shù)支持下的教與學(xué)、人工智能教育應(yīng)用。近年來，主持廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目、廣東省青年人才創(chuàng)新項(xiàng)目、教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目等課題10余項(xiàng)。主持獲得省級(jí)一流課程2門，省級(jí)精品資源共享課程1門，校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程1門，校級(jí)在線開放課程1門。在本專業(yè)領(lǐng)域公開發(fā)表論文40余篇，主編出版專著1部，參編教材2部。主持獲得校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，作為主要完成人獲得省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)科技成果鑒定1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。獲評(píng)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“卓越教學(xué)成就獎(jiǎng)”、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院首屆 “課堂教學(xué)十佳教師”、“佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀青年教師”、廣東省師范技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽(yù)。指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)師范生微課大賽特等獎(jiǎng)、iTeach大賽一等獎(jiǎng)、廣東省師范技能大賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目、研究生探索基金項(xiàng)目等十多項(xiàng)。
一、主持的主要研究課題
1.廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：技術(shù)驅(qū)動(dòng)的廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域義務(wù)教育供給診斷預(yù)警與模式創(chuàng)新研究（GD19CJY02），2019年。
2.廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（高等教育專項(xiàng)）：數(shù)智化場(chǎng)域中課程本體重構(gòu)與一流課程循證研究（2023GXJK476），2023年。
3.廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：基于智慧教室的教學(xué)模式創(chuàng)新研究（12JXN051），2015年。
4.廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目：在線課程多元共建的“4C”模式構(gòu)建與應(yīng)用研究，2022年。
5.廣東省創(chuàng)新強(qiáng)校工程青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目：基于知識(shí)類網(wǎng)站信息組織模式的智慧學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建研究（2016WQNCX147），2016年。
6.廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》省級(jí)精品資源共享課項(xiàng)目，2018年。
7.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》在線課程建設(shè)項(xiàng)目，2021年。
8.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：佛山市創(chuàng)智星空科技有限公司實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目，2017年。
9.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：廣東天波教育科技有限公司實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目，2017年。
10.佛山市社科規(guī)劃項(xiàng)目：佛山市義務(wù)教育教師數(shù)字勝任力測(cè)評(píng)研究（2024-GJ033），2024.04。
11.佛山市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：基于STEAM理念的初中信息技術(shù)課例設(shè)計(jì)研究（FSGH201707），2017年。
12.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題：基于動(dòng)漫的中學(xué)電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)（2010X050），2016年。
13.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，2018年。
14.校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目：教育技術(shù)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，2021年。
15.校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目：教育信息技術(shù)虛擬教研室，2022年。
16.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院校級(jí)在線開放課程項(xiàng)目：《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》在線課程，2019年。
17.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》優(yōu)質(zhì)課程，2018年。
18.校級(jí)教改項(xiàng)目：“虛擬實(shí)驗(yàn)”與“自帶設(shè)備”相結(jié)合，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，2015年。
二、代表性論文與專著
1.專著：《基于教育云的智慧校園系統(tǒng)構(gòu)建》，北京郵電大學(xué)出版社，2016年.
2.數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村義務(wù)教育供給的價(jià)值邏輯與實(shí)踐路徑. 現(xiàn)代教育技術(shù), 2024,34 (04).
3.以需求為導(dǎo)向的智慧教室系統(tǒng)構(gòu)建.現(xiàn)代教育技術(shù),2014,24(06).
4.基于隱喻思維的電子書包系統(tǒng)建模與功能設(shè)計(jì)——以“佛山市禪城區(qū)電子書包”項(xiàng)目實(shí)踐為例.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2014(10).
5.我國(guó)中小學(xué)微課開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀的內(nèi)容分析研究.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2015(04).
6.基于百度文庫(kù)的微課資源社區(qū)構(gòu)建策略研究.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2015(02).
7.基于EduTools的中文在線課程平臺(tái)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建與實(shí)證分析.成人教育，2022（03）.
8.智慧教育:概念特征、理論研究與應(yīng)用實(shí)踐.中國(guó)教育信息化,2014(01).
9.數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育實(shí)踐場(chǎng)景及教師數(shù)字勝任力構(gòu)建.中國(guó)教育信息化, 2023, 29 (12).
10.佛山市中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究.中國(guó)教育信息化,2019(22).
11.基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的初中電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)建.中國(guó)教育信息化,2013(22).
12.基于Action Script3.0的小學(xué)英語單詞教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).中小學(xué)信息技術(shù)教育,2014(05).
13.數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期鄉(xiāng)村義務(wù)教育教師供給調(diào)查—以廣東省為例. 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2023,41.
14.我校教育技術(shù)學(xué)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,31(06).
15.數(shù)智技術(shù)賦能區(qū)域教育治理：現(xiàn)狀、問題與路徑.中國(guó)信息技術(shù)教育,2023(10).
16.基于Cisco Packet Tracer的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建.中國(guó)信息技術(shù)教育,2015,(24)
17.智慧校園環(huán)境下的校園文化系統(tǒng)構(gòu)建.中國(guó)信息技術(shù)教育,2018,(12).
18.智能教學(xué)系統(tǒng):需求分析、功能設(shè)計(jì)與技術(shù)架構(gòu).中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2016,(06).
三、主要教科研成果
1.2022年，主持《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》獲評(píng)省級(jí)一流課程；
2.2021年，主持《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》獲評(píng)省級(jí)一流課程；
3.2018年，主持《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》獲評(píng)省級(jí)精品資源共享課；
4.2019年，主講課程《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》獲評(píng)校級(jí)在線開放課程；
5.2014年，主講課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》獲評(píng)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程；
6.2020年，主持“以終為始、反向設(shè)計(jì)、協(xié)同育人：基于OBE 理念的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”獲校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；
7.2017年，“創(chuàng)建智慧校園,促進(jìn)中小學(xué)校教與學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐”獲廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（第三）；
8.2016年，“智慧校園理論模型構(gòu)建、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及創(chuàng)新應(yīng)用研究系統(tǒng)構(gòu)建與系統(tǒng)創(chuàng)新應(yīng)用研究”獲省級(jí)科技成果鑒定（第三）；
9.2014年，“基于網(wǎng)絡(luò)微課的動(dòng)漫課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實(shí)踐”獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（第二）；
10.2019年，“運(yùn)用4C模式建設(shè)課程，提高教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐”獲校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，（第二）
孔晶
孔晶，教育學(xué)博士，副教授，佛山大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)、教育碩士導(dǎo)師，南方科技大學(xué)訪問學(xué)者，省級(jí)試點(diǎn)校專家指導(dǎo)組成員，廣東省評(píng)價(jià)科學(xué)研究會(huì)教育評(píng)價(jià)專委會(huì)秘書長(zhǎng)，佛山市教師教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)秘書長(zhǎng)。主要致力于跨學(xué)科學(xué)習(xí)、技術(shù)支持的教與學(xué)等方面的研究。主持有教育部人文社會(huì)科學(xué)研究、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究、廣東省教育教學(xué)改革、廣東省本科高校課程思政改革示范課堂等系列項(xiàng)目。獲廣東省第六屆高校（本科）青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，佛山大學(xué)課堂教學(xué)十佳教師。
1.部分代表性獲獎(jiǎng)
① 2022.08，廣東省高校（本科）青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)
② 2022.06，佛山大學(xué)“課堂教學(xué)十佳教師”
③ 2017-至今，連獲校級(jí)年度教學(xué)優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)
④ 2020.08，廣東省高校（本科）青年教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)
2.主持科研課題
① 2024年主持廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“教育戰(zhàn)略聯(lián)盟賦能資源跨界聯(lián)動(dòng)的邏輯框架和工作機(jī)制研究”
② 2023年主持廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“學(xué)習(xí)分析支持在線學(xué)習(xí)深度互動(dòng)的模型構(gòu)建及策略研究”
③ 2023年《中小學(xué)STEAM教育與創(chuàng)新教育》立項(xiàng)廣東省線上線下混合式一流課程；
④ 2021年《中小學(xué)STEAM教育與創(chuàng)新教育》“第一章理解創(chuàng)新 第三節(jié) 如何創(chuàng)新”立項(xiàng)廣東省本科高校課程思政改革示范課堂項(xiàng)目
⑤ 2018年主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的縣域鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)預(yù)警機(jī)制及對(duì)策研究》
3.部分代表性研究成果
① 孔晶,楊媛,廖倩,等. 國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐研究——基于系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述法 [J]. 現(xiàn)代教育技術(shù), 2024, 34 (06): 63-70.
② 孔晶,劉家亮.學(xué)習(xí)分析支持元認(rèn)知培養(yǎng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論與實(shí)證研究[J].開放教育研究,2022,28(03):102-110.
③ 孔晶.基于認(rèn)知深度模型的STEM課程設(shè)計(jì)路徑研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2021,31(09):112-119.
④ 孔晶,趙建華,張惠敏.疫情視域下在線教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐設(shè)計(jì)和滿意度分析[J].電化教育研究,2021,42(08):88-92+100.
⑤ 孔晶,趙建華.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展模型及實(shí)現(xiàn)路徑[J].開放教育研究,2017,23(03):87-95
⑥ 孔晶.教育精準(zhǔn)扶貧視域下農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)路徑分析[J].教育導(dǎo)刊,2019(01):30-34.
⑦ 孔晶.工程設(shè)計(jì):STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施路徑研究[J].數(shù)字教育,2018,4(06):57-63.
唐明
唐明，男，1983年5月，湖南祁陽人，博士、副教授，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。佛山大學(xué)人文學(xué)院教育信息技術(shù)系主任。2007年考入湖南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院（碩博連讀），2013年獲得湖南大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位。主要研究方向?yàn)椋喝斯ぶ悄?教育及其應(yīng)用等，近期主要研究基于人工智能多模態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析模型的構(gòu)建與評(píng)價(jià)創(chuàng)新研究。近年來，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中SCI及EI 4篇。2022年，指導(dǎo)2021級(jí)教技本科生獲得全國(guó)人工智能ROBOCOM比賽初賽一等獎(jiǎng)及決賽特等獎(jiǎng)、指導(dǎo)2019級(jí)教技本科生、2020級(jí)教技本科生獲得全國(guó)藍(lán)橋杯（Python系列）省賽比賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。2023年，指導(dǎo)2020級(jí)教技本科生、2021級(jí)教技本科生獲得全國(guó)藍(lán)橋杯（Python系列）省賽比賽三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。
主講教育技術(shù)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課《人工智能概論》、《python程序設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《機(jī)器學(xué)習(xí)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《離散熟悉》、《高等數(shù)學(xué)》等多門課程。
積極參與校企合作，為企業(yè)發(fā)展與政府各部門提供決策咨詢。樂于培養(yǎng)學(xué)生，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。歡迎有進(jìn)取心與愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生報(bào)考研究生。
主持課題：
1.主持教育部人文社科課題，互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)O2O模式老年人康復(fù)醫(yī)療創(chuàng)新研究（17YJC890026 ），8萬元，2018.1-2021.12。
2.主持佛山市社科聯(lián)，我省教育發(fā)展不平衡背景下的信息技術(shù)與教育融合的創(chuàng)新研究（2018-GJ009）自籌經(jīng)費(fèi)，2018.1-2019.1。
3.主持廣東省教育廳課題，基于多模態(tài)數(shù)據(jù)分析的圖像文本融合的教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究，2萬元，2022.9-2025.12。
4.主持廣東省本科高教指導(dǎo)委員課題，多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的學(xué)習(xí)分析與評(píng)價(jià)創(chuàng)新（2022ZXKC482），自籌配套經(jīng)費(fèi)（3.2萬元） 2022.12-2024.12。
5.主持佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院博士啟動(dòng)經(jīng)費(fèi) 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院（20萬元），2018.4-2023.10。
6.主持廣東省高校成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，基于人工智能的多模態(tài)漢字識(shí)別與測(cè)評(píng)及其應(yīng)用研究，10萬元，2024.10-2027.12
梁哲
梁哲，1987年生，中共黨員，美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（UW-Madison）統(tǒng)計(jì)學(xué)系訪問學(xué)者。現(xiàn)任佛山大學(xué)人文學(xué)院學(xué)前兒童健康聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任。2012年7月畢業(yè)于中山大學(xué)教育學(xué)院，獲管理學(xué)碩士學(xué)位；2017年7月畢業(yè)于清華大學(xué)教育研究院，獲教育學(xué)博士學(xué)位。
主要研究領(lǐng)域?yàn)榍嗌倌陜和l(fā)展。主持廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目1項(xiàng)（社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)視角下廣東省青少年兒童勞動(dòng)教育實(shí)踐模式探析與綜合育人效果評(píng)估）、佛山市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)（家校社共育背景下佛山市青少年兒童勞動(dòng)教育協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制與立體優(yōu)化路徑研究），曾參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)青年基金1項(xiàng)、教育部人文社科研究專項(xiàng)任務(wù)1項(xiàng)、教育部教育學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)全國(guó)調(diào)研等；已發(fā)表CSSCI論文數(shù)篇，其中一篇被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載、一篇被《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》觀點(diǎn)摘抄；兩次受邀至Comparative and International Education Society (CIES)年會(huì)作學(xué)術(shù)論文口頭報(bào)告。
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