經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心是我校擁有實(shí)驗(yàn)人數(shù)最多的一個文科實(shí)驗(yàn)中心,，它遵循先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,，服務(wù)于珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以打造“現(xiàn)代商界精英”為培養(yǎng)目標(biāo),，在理論與實(shí)踐,、學(xué)校與社會的雙向?qū)又行纬勺约乎r明的特色,。

（1）確立“以工科模式創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)人才”實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

工科模式強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,，強(qiáng)調(diào)動手的操作能力,，在經(jīng)管類文科課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動中引入工科培養(yǎng)模式，不僅保持了文商類課程長于思考分析的特征,，也注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力,。在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)跨學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“寬學(xué)科,、寬專業(yè),、寬平臺的就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才”的教學(xué)目標(biāo),。

（2）構(gòu)建“一個目標(biāo),、三種層次、五大類別”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

堅持以創(chuàng)新職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)了知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合學(xué)習(xí)活動,。這種活動,，首先是專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，其次是學(xué)科知識的融會貫通,，它創(chuàng)設(shè)了一種大情境下的跨層次,、跨專業(yè)、跨崗位的綜合型實(shí)踐課程體系,，因此,，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革,，其目的就在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的高層次職業(yè)能力：綜合能力和關(guān)鍵能力,。同時，引入多元化考評模式,，大規(guī)模開展仿真性實(shí)戰(zhàn)演練,，由系統(tǒng)對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行智能化評判，發(fā)揮學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的作用與形成有效的學(xué)習(xí)型組織,。

（3）在學(xué)院大類招生新形勢下完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

結(jié)合學(xué)院大類招生的新形勢,，積極完善經(jīng)濟(jì)類和管理類的協(xié)同育人平臺，以解決復(fù)雜管理問題為導(dǎo)向,，注重各學(xué)科知識,、方法、能力的交叉滲透,、相互遷移與互補(bǔ)共進(jìn),，對課程的實(shí)驗(yàn)計劃和項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行了重組設(shè)計，最終形成學(xué)生解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)管理問題的能力,。

        改革的重點(diǎn)是調(diào)整課程類別為基礎(chǔ)性,、專業(yè)性和綜合性三種層次，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程按工科模式1:1的比例來修改人才培養(yǎng)計劃,，專業(yè)性實(shí)訓(xùn)課程按企業(yè)模式來組建對抗性團(tuán)隊(duì)以深化和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，綜合性實(shí)踐課程包括了頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等多項(xiàng)社會能力的培養(yǎng),。這是一種呈梯次狀的綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革,。