學(xué)校新聞

迎接第五次黨代會(huì)系列報(bào)道之七[五年發(fā)展回眸]深化內(nèi)涵建設(shè) 推進(jìn)人才培養(yǎng)國際化

發(fā)表時(shí)間：2018-08-26

編者按：五年櫛風(fēng)沐雨，五年砥礪前行。第四次黨代會(huì)以來，學(xué)校黨委全面貫徹黨的十八大、十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以黨建促進(jìn)高建，以高建帶動(dòng)全面，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校黨員干部和師生員工，深化綜合改革，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，加快推進(jìn)高水平理工科大學(xué)建設(shè)，在教學(xué)和人才培養(yǎng)、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、師資和人才隊(duì)伍、科研和服務(wù)地方、國際合作與交流等方面取得新成績、邁上新臺(tái)階、進(jìn)入新階段。為迎接即將召開的學(xué)校第五次黨代會(huì)，我們策劃推出系列巡禮報(bào)道，集中回眸五年來學(xué)校發(fā)展路，展示五年來學(xué)校新成就，鼓舞佛科院師生員工以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，不忘初心，不換頻道，不遺余力，不辱使命，為建成高水平理工科大學(xué)繼續(xù)奮斗。本期推出系列報(bào)道之七：《深化內(nèi)涵建設(shè) 推進(jìn)人才培養(yǎng)國際化》。

深化內(nèi)涵建設(shè) 推進(jìn)人才培養(yǎng)國際化

五年來，我校國際合作與交流工作以黨的十八大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，在鞏固、發(fā)展已有合作與交流項(xiàng)目，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作的同時(shí)，積極響應(yīng)國家的“一帶一路”戰(zhàn)略，拓展新的交流模式、發(fā)展新的合作項(xiàng)目，尋求與更多國境外高水平院校建立友好合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生第二校園常態(tài)化，深化國際化的內(nèi)涵建設(shè)。

學(xué)校黨委書記、池田大作思想研究所名譽(yù)所長曾崢教授為在我校舉辦的池田大作教育思想國際學(xué)術(shù)研討會(huì)及池田大作攝影展致辭

以色列駐穗總領(lǐng)事南可安（Nadav Cohen）先生一行到訪我校商談交流合作

西班牙駐穗總領(lǐng)事Manuel Pombo Bravo先生和康普頓斯大學(xué)副校長MARíA ISABEL
DURAN GIMéNEZ RICO女士一行來訪

一、優(yōu)化發(fā)展合作項(xiàng)目，推進(jìn)人才培養(yǎng)國際化

為了開拓學(xué)生的國際視野，進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)的國際化，學(xué)校在尋求與拓展新的合作渠道及培養(yǎng)模式的同時(shí)，也在不斷地優(yōu)化原有的交流與合作項(xiàng)目，先后與美國、英國、德國、澳大利亞、加拿大、日本、荷蘭、芬蘭、南非等20多個(gè)國家以及香港、澳門、臺(tái)灣等地區(qū)的高校建立了友好校際關(guān)系，以拓寬人才培養(yǎng)、學(xué)者互訪、師資共享、教師培訓(xùn)、提升教學(xué)科研層次、尋求國際合作等方面的渠道，推動(dòng)外事為科研學(xué)科建設(shè)服務(wù)。近年來，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的雙邊模式，一方面加大力度選派學(xué)生參與海外高校開展學(xué)分互換、短期留學(xué)、夏令營、赴美帶薪實(shí)習(xí)等形式多樣的交流活動(dòng),拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的國際意識(shí)，還組織了學(xué)生到港澳地區(qū)的院校進(jìn)行交流。另一方面，我們邀請(qǐng)國境外院校的學(xué)生團(tuán)到我校進(jìn)行交流，邀請(qǐng)知名學(xué)者來校講學(xué)與舉辦國際性學(xué)術(shù)會(huì)議，為全校師生提供了接觸前沿性和國際性學(xué)術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

我校學(xué)生參加2018INTOP國際交流項(xiàng)目

德國因戈?duì)査顾厥姓韴F(tuán)來校進(jìn)行文化教育交流

同根同心–粵港青年學(xué)術(shù)文化交流活動(dòng)

我校學(xué)子參加德國亞琛工業(yè)大學(xué)短期交流項(xiàng)目

二、加強(qiáng)教學(xué)模式改革，啟動(dòng)中外合作辦學(xué)

經(jīng)過近年教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐，2015年成立了中德工程學(xué)院，并在車輛工程、電子工程和工商管理等三個(gè)專業(yè)開設(shè)“中德班”，開展本科層次聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，2017年新增了旅游管理專業(yè)“雙元制”班，實(shí)行“2年專業(yè)教育+3年帶薪學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，豐富了中德班學(xué)生的專業(yè)群構(gòu)成。此外，加強(qiáng)與佛山中歐服務(wù)中心、佛山中德工業(yè)服務(wù)區(qū)以及歐司朗等德資企業(yè)的聯(lián)系，積極探索“小語種+專業(yè)”創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的模式。2018年3月份，我校與德國梅澤堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)簽訂協(xié)議，共同向中國教育部申請(qǐng)成立中外合作機(jī)構(gòu)——佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院，在與國境外院校的合作辦學(xué)層次上有所突破。

校長郝志峰教授與梅澤堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)國際教育合作中心主席Ehrsam先生簽訂“佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院”合作辦學(xué)協(xié)議

三、選送境外訪學(xué)與培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍國際化

為了深化國際化內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)教師的國際化視野，提高教師的國際交流意識(shí)和能力，學(xué)校多渠道選派青年骨干教師和管理人員赴國境外院校訪學(xué)與培訓(xùn)。2014年以來，選派112名青年教師和專業(yè)技術(shù)骨干赴國境外訪學(xué)，大大提高了教師跨文化交際能力和科研能力，為學(xué)校國際化建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和智力支持。2017年8月份選送了25名中層干部前往香港理工大學(xué)進(jìn)行為期7天的“科研成果轉(zhuǎn)移及雙創(chuàng)教育”專題培訓(xùn)，10月份選送了22名二級(jí)學(xué)院及職能部門主要負(fù)責(zé)人前往以色列耶路撒冷希伯來大學(xué)參加為期14天的“高水平大學(xué)創(chuàng)新成果培育與轉(zhuǎn)化”培訓(xùn)班，強(qiáng)化了中層領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的國際化意識(shí)，提升他們的國際化管理水平。

我校教師赴馬里蘭大學(xué)訪學(xué)

四、成立海外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)校海外知名度

2017年12月，我校與泰國華人青年商會(huì)、泰國曼谷農(nóng)業(yè)大學(xué)、泰國貴族教育集團(tuán)合作，成立了佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院泰國分院。該分院旨在加大學(xué)校的海外宣傳，提高學(xué)校的海外知名度。此外，利用泰國當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)辦對(duì)外漢語教學(xué)培訓(xùn)基地，吸引泰國學(xué)生來華學(xué)習(xí)。泰國分院是我校在創(chuàng)新交流模式、推動(dòng)國際化教育的重要嘗試。

我校在泰國成立泰國分院

五、加強(qiáng)國際科研合作，努力搭建科研平臺(tái)

為跟蹤國際前沿技術(shù)發(fā)展、提高研發(fā)能力水平，國際處積極搭建人才交流和成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，服務(wù)師生在國際合作、科研交流等方面進(jìn)行廣泛、深入的合作。2015年，我校與瑞士先正達(dá)投資有限公司簽約，在新甜玉米雜交育種和開發(fā)方面進(jìn)行共同合作。2017年，我校與加拿大節(jié)能科技公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同成立中加清潔技術(shù)和新能源轉(zhuǎn)化研究院；與德國比歇爾集團(tuán)簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，在應(yīng)用型可持續(xù)發(fā)展與可再生資源循環(huán)利用領(lǐng)域開展科研合作。2018年，我校成立了佛山全球創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化中心白俄羅斯分中心；與北豪森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)簽訂了戰(zhàn)略合作備忘錄，有力地推動(dòng)了我校學(xué)術(shù)交流，科研合作邁向更高的國際化水平。