為進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)以及教育教學(xué)觀念學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，11月10日下午，理學(xué)院邀請(qǐng)黨委書(shū)記曾崢教授為理學(xué)院師生作了題為《教育的哲學(xué)反思——以數(shù)學(xué)的文化教育為例》的專題講座。黨委宣傳部、教務(wù)處、科技處、學(xué)生處負(fù)責(zé)人、理學(xué)院全體教職工以及師范專業(yè)學(xué)生聆聽(tīng)了講座。
    曾崢教授結(jié)合從教三十多年的工作經(jīng)歷和個(gè)人體會(huì)，從文化與教育、數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、數(shù)學(xué)文化教育的反思三個(gè)層面展開(kāi)闡述，通過(guò)大量豐富的古今中外史料、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，生動(dòng)形象地講述了“什么是文化、什么是數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)的文化價(jià)值是什么、數(shù)學(xué)文化教育的反思是什么”等問(wèn)題。曾教授認(rèn)為，文化是“人化”和“化人”、外化與內(nèi)化的互動(dòng)統(tǒng)一，教育是文化傳承的重要形式，是學(xué)校的本職工作。數(shù)學(xué)本質(zhì)上具有科學(xué)、人文價(jià)值雙重屬性，其特點(diǎn)決定了作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)價(jià)值取向不僅是知識(shí)的傳授、能力的形成，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育不能僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的傳播與灌輸，更重要的是要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)演變發(fā)展的歷史過(guò)程，領(lǐng)略數(shù)學(xué)探索者的人格魅力，把握數(shù)學(xué)精神的時(shí)代內(nèi)涵，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和美感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和優(yōu)良的非智力品質(zhì)。
    曾崢教授以數(shù)學(xué)的文化教育為例，循循善誘、層層深入，啟發(fā)師范生要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育不僅是做題解題，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)融入和指導(dǎo)生活；引導(dǎo)廣大教育工作者在教學(xué)中要注意自然學(xué)科與人文學(xué)科的溝通，既要引導(dǎo)學(xué)生正視人與社會(huì)與自然，人與歷史與世界的關(guān)系，又要教育學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確地對(duì)待學(xué)科本身。曾教授建議廣大教育工作者，要關(guān)心學(xué)生智力的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、運(yùn)用科學(xué)方法，而且要關(guān)注培養(yǎng)有情感、有思想的學(xué)生，真正做到“教書(shū)”與“育人”相結(jié)合，“人化”和“化人”相統(tǒng)一。

（黨委宣傳部 理學(xué)院）