科研是咨詢師和教師成長、自我發(fā)展的支撐。正如蘇霍姆林斯基所說：“不研究事實，就沒有預(yù)見性，就沒有創(chuàng)造性，就沒有豐富而完滿的精神生活，也就沒有對教育工作的興趣。”“凡是想到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”為了更好地指導(dǎo)教學(xué)（咨詢）工作，高質(zhì)量地解決咨詢與教學(xué)（咨詢）中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)，本中心特作如下規(guī)定：
1.定期組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育與咨詢理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師（咨詢師）的科研意識和水平。同時，積極為教師（咨詢師）搭建科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件。
要求每人每期完成自定的學(xué)習(xí)閱讀計劃。
2.積極開展科研課題研究。科研的核心是課題研究。一項合理的心理科研課題的選題，既要有利于解決教學(xué)（咨詢）工作的突出問題，也要有利于發(fā)展教師個人的興趣愛好和教育個性，更要有利于學(xué)生、學(xué)科、學(xué)校的新發(fā)展。
要求大家積極申報學(xué)校及其他橫、縱向課題。
3.科研評價注重過程效益。
（1）要善于對自己的教學(xué)（咨詢）進(jìn)行反思。葉瀾說過：“一個教師寫一輩了教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”
（2）主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研等活動。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。只有這樣努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，才能適應(yīng)新時期教育（咨詢）形勢。
要求：每人每年至少完成專業(yè)科研論文一篇。