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辛勤耕耘結(jié)碩果 銳意進(jìn)取育人才

2015年度“課堂教學(xué)十佳教師”教學(xué)改革事跡簡(jiǎn)介  

十佳老師之王玉龍老師

教育科學(xué)學(xué)院 王玉龍老師

教學(xué)感悟：教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù),，需要在探索中不斷前行

教學(xué)改革措施及效果：課程設(shè)計(jì)的總體思想以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,，以“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo)，以學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)為中心,，并著眼于學(xué)生自主發(fā)展能力的形成,，開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、策略,、方法的總體設(shè)計(jì)。

1.緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo),，確立課程目標(biāo)體系,。以“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，遵從服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo),、兼顧教學(xué)對(duì)象特征,、錘煉專業(yè)綜合素養(yǎng)、注重職業(yè)技能培養(yǎng),、著眼學(xué)生自主發(fā)展五項(xiàng)原則,，開(kāi)展課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

2.圍繞課程教學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系,。立足于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并遵從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、應(yīng)用性,、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性,、前沿性等設(shè)計(jì)原則,，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求、兼顧教學(xué)對(duì)象能力基礎(chǔ)和特征,、著眼學(xué)生知識(shí)體系的自主建構(gòu)、緊跟學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究進(jìn)展,，系統(tǒng)梳理課程教學(xué)內(nèi)容體系,。如在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《知識(shí)管理》,、《教育技術(shù)學(xué)研究法》課程中分別構(gòu)建了基于問(wèn)題邏輯的課程內(nèi)容體系,、基于應(yīng)用需求的課程內(nèi)容體系及基于研究過(guò)程的課程內(nèi)容體系。

3.依據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特征分析，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法,。在教學(xué)方法,、活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，堅(jiān)持服務(wù)于課程教學(xué)目標(biāo),、基于課程內(nèi)容性質(zhì),、依據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格分析、促進(jìn)知識(shí)體系構(gòu)建,、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,、提升自主學(xué)習(xí)能力等六項(xiàng)原則。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中,，實(shí)施以問(wèn)題為導(dǎo)向的“邏輯問(wèn)題教學(xué)法”,，開(kāi)展“虛擬實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自帶設(shè)備（BYOD）相結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索，并開(kāi)展了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,；在《教育技術(shù)學(xué)研究方法》課程中,，開(kāi)展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法”；在《知識(shí)管理》課程中,，實(shí)施“基于實(shí)名社區(qū)的研究性學(xué)習(xí)”,。

4.著眼學(xué)生自主發(fā)展能力培養(yǎng)，改革考核方式,。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，始終堅(jiān)持過(guò)程性、多元性,、多樣性,、差異性的價(jià)值取向，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控,，吸引學(xué)生積極參與,，靈活采用多種評(píng)價(jià)方式，有提升學(xué)生的認(rèn)同感與積極性,。