育人為本 夯實基礎 求真務實 開拓創(chuàng)新

       ——經(jīng)濟管理學院學生工作特色與創(chuàng)新總結

 

1          育人為本，創(chuàng)制第二課堂人才培養(yǎng)方案

經(jīng)管學院是學校唯一一個省級應用型本科人才培養(yǎng)試點學院。第二課堂是學院應用型人才培養(yǎng)的有機組成部分，在人才培育模式中應當發(fā)揮戰(zhàn)略作用。因此，2014年，學院用了一年的時間制定了“經(jīng)管學院全日制本科人才第二課堂培養(yǎng)方案”——《全人發(fā)展計劃》，結合人才培養(yǎng)目標，以人才培養(yǎng)方案的形式實現(xiàn)了第二課堂活動的體系化、方案化，全面滿足學生成長發(fā)展的第二課堂活動需要。

根據(jù)學院培育具備“鴻鵠之志、創(chuàng)富之才、仁愛之心、博雅之風”以及兼有“國際視野與地方深度”的商界精英的人才培養(yǎng)定位，我們把第二課堂活動整合為“博雅修身計劃”、“
學術攀登計劃”、“ 方舟圓夢計劃”、“ 鴻鵠孵化計劃”和“ 學旅助推計劃”五大計劃，《全人發(fā)展計劃》就是以上五個計劃的統(tǒng)稱。

《全人發(fā)展計劃》結構圖

在《全人發(fā)展計劃》的實施過程中，我們依托“學校、學院、社會”三大平臺，以輔導員、學生干部、專業(yè)老師為核心，實行項目制管理，其創(chuàng)新之處包括以下幾方面：

1.1        
實現(xiàn)第二課堂活動系統(tǒng)化，全面滿足學生成長發(fā)展需要

《全人發(fā)展計劃》以人才培養(yǎng)方案的形式實現(xiàn)了第二課堂活動的體系化、系統(tǒng)化。計劃內(nèi)容全面豐富，涵蓋學生發(fā)展工作的方方面面，如：思想政治教育、黨團組織與班級建設、主題教育、校園文化建設、實踐育人、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、學業(yè)指導與生涯規(guī)劃、資助育人等。

1.2        點面結合，尊重個性，實現(xiàn)全人發(fā)展

《全人發(fā)展計劃》實現(xiàn)了第二課堂活動的分類與定性。計劃將第二課堂活動整合劃分為五個大類，根據(jù)育人的需要定性每類活動。計劃設有60%的“必修和限選”活動，保證每位學生必須全面參與五個大類的活動，實現(xiàn)全面發(fā)展；同時，40%的“任選”活動給予學生自主選擇、發(fā)展特長與愛好的廣闊空間。

1.3        明確定位，凝練精品，彰顯商學特色

《全人發(fā)展計劃》的每類活動目標明確，服務于學院總體人才培養(yǎng)定位，旨在培育具備“鴻鵠之志、創(chuàng)富之才、仁愛之心、博雅之風”以及兼有“國際視野與地方深度”的商界英才。其中，積極響應企業(yè)尤其是本地民營中小企業(yè)對經(jīng)管專業(yè)人才的期望與要求，注重培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神、領導素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，著力把“鴻鵠孵化計劃”打造成學生工作的精品，彰顯經(jīng)管學院的特色。

1.4        形式多樣，循序漸進，促進師生共同成長

《全人發(fā)展計劃》劃分為五個板塊，包含四年的活動進程，做到有章可循，保證了學生發(fā)展的全程化，使學生能夠根據(jù)計劃內(nèi)容提前進行準備，并可以對比上一年的同板塊內(nèi)容以發(fā)現(xiàn)和梳理自己的進步。同時，板塊是圍繞人才培養(yǎng)目標設置的，避免了“為活動而做活動”的現(xiàn)象。輔導員可以循序漸進地安排系列活動，采取自學、座談會、講座、交流、社會實踐、主題沙龍、專題培訓等多種形式，帶動日常學生管理，從而發(fā)掘?qū)W生特長，關注學生成長，不斷豐富內(nèi)容和提升內(nèi)涵。

1.5        注重整合，全員參與，構建立體教育模式

《全人發(fā)展計劃》融入校園文化，注重學生工作各方面力量的整合。在組織上充分調(diào)動學生干部、輔導員、班主任、專任教師、兼職教師、校友等各方的力量，做到全員參與。在內(nèi)容上注重整合，例如：“博雅修身計劃”與入黨教育、關工委工作充分結合；“學術攀登計劃”與“導師制”充分結合，要求學生主動參與教師的科研項目；“職業(yè)發(fā)展計劃”、“成長沙龍”與校友工作充分結合，搭建協(xié)同創(chuàng)新的平臺，計劃的實施起到了事半功倍的效果，構建了全方位、立體化的學生教育管理模式。

2          明確目標，多途徑促良好學風形成

以學風建設為抓手，促常規(guī)工作見成效，突出“制度保障、數(shù)據(jù)支持、競賽引領、活動促進、新媒體助力”五大特色。

2.1        制度保障學風

本年度對《經(jīng)濟管理學院學生學科競賽活動管理辦法》、《經(jīng)濟管理學院學生考勤工作制度》、《經(jīng)濟管理學院加強學生考研工作實施方案》等制度進行了修訂完善，進一步細化了學生競賽活動指導教師的獎勵規(guī)定、學生考勤督查與反饋的規(guī)范，以及加強了學生國內(nèi)考研工作的幫扶力度，學院特別聘請數(shù)學系老師專門為考研學生進行數(shù)學輔導。在制度的保障下，學院下半年的平均到課率比上半年提升了2.6%；今年32人報考研究生，5人上線，4人錄取，考研錄取率0.65%,同比增長333%。

2.2        數(shù)據(jù)支持學風

本年度，學院嘗試運用調(diào)研及數(shù)據(jù)分析方法支持學風建設。

首先，將常規(guī)的考勤督查情況錄入存檔，并形成數(shù)據(jù)分析報告，每兩周對全院師生公開發(fā)布《雙周考勤報告》。《報告》內(nèi)容包括：學風督查隊督查人次數(shù)、課次數(shù)；各班考勤總體情況、處分情況通報、考勤數(shù)據(jù)明細、年級到課率對比等。數(shù)據(jù)詳細、輔以圖表，對促進考勤數(shù)據(jù)的公開透明，提升學院、班主任、各班級對考勤工作的重視程度起到很大作用。

各班到課率對比圖

第二，學院還組織兩次學風調(diào)研活動。分別為：“應屆畢業(yè)生不及格情況調(diào)查”及“在校生不及格情況調(diào)查”。對當前所有年級有不及格課程的學生展開調(diào)研，并組織調(diào)研組進行數(shù)據(jù)整理和分析，最終形成調(diào)查報告。調(diào)研成果將用于指導成績后進生的幫扶工作。學工辦將堅持每年持續(xù)調(diào)研，以獲得長期連貫數(shù)據(jù)，有利于分析不及格學生的動態(tài)變化。

1.1        競賽引領學風

學院重視學科競賽的組織及項目培育工作，通過各類各級競賽為學風建設提速。對于學科競賽，我們做到“制度健全、全員參與、全程指導、全面提升”。

學院制定并實施《經(jīng)濟管理學院學生學科競賽活動管理辦法》，加大對教師輔導的獎勵力度，如獲國家一等獎，獎勵指導老師7000元。

每項學科競賽均設專業(yè)指導老師全程指導及配備一名輔導員全程跟進。

本年度學生參加課外學科競賽活動，成績驕人，質(zhì)量全面提升。課外科技作品競賽申報項數(shù)為97項、獲獎數(shù)為32項，同比分別增長98%和88%。其中，獲國家級獎項1項，省級獎項 15項。

2014年學生課外科技作品競賽申報項數(shù)與獲獎數(shù)一覽表

1.1        活動促進學風

全面實施“全人發(fā)展計劃”，對接人才培養(yǎng)目標，學院積極組織開展形式多樣的學生課外學術科技文化活動。本年度共組織各類講座28場、參加學生4816人次；召開學生座談會36場、參加學生1439人次。

本年度，學院主要打造三個精品學風活動：“成長沙龍”、“標識佛山”和“悅讀會”。“成長沙龍”關注三觀教育及引導成人成才，以主講人不設門檻、形式豐富多樣、主題貼近大學生為特點，本年度共舉辦6期，近1000人次參與，具有一定的知名度。“標識佛山”為新生教育的重點活動。新生通過走訪佛山名勝、實地調(diào)研、佛山知識競賽等系列活動，認識本土文化，適應大學生活。“悅讀會”的舉辦旨在提升學生閱讀興趣及閱讀量，下半年成功舉辦第一期，200多名同學參與。114名志愿者參加了“閱讀宣言計劃”，在鏡頭前向全院同學承諾一學期讀完一本經(jīng)典讀物，期末提交一篇讀書筆記，起到榜樣帶領的作用。

1.2        新媒體助力學風

 為了讓學風建設及學生工作更能深入、貼近新時代的學生群體，學工辦牽頭創(chuàng)建學院微信公眾平臺“佛大經(jīng)管學院”。每日推送學院最新動態(tài)、專業(yè)前沿資訊、創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息、思政教育文章、榜樣事跡宣傳等，并提供英語學習、成績查詢等服務。以新媒體為載體，傳遞正面信息，在潛移默化中助力學風建設。平臺投入使用半年以來，已累計粉絲1200人以上，文章閱讀量超過1萬，已具有一定的影響力，讀者粘度逐步提升。學工辦將繼續(xù)投入建設，以期公眾平臺成為學風宣傳工作的新陣地。

2          整合資源，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務模式

學院以“打造商業(yè)精英的搖籃”為定位，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)方面具有獨特的專業(yè)優(yōu)勢。因此，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務上，我們堅持“教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，活動激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，實訓提升創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的服務模式。

2.1        開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

為了更好地激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，我們開展多元的創(chuàng)業(yè)教育。

首先，通過課程設置，提高創(chuàng)業(yè)熱情。我們對大二全年級學生（共計551人）開設創(chuàng)業(yè)實踐指導課程，通過布置具體的實踐任務，讓同學們深入企業(yè)，接觸創(chuàng)業(yè)者。通過創(chuàng)業(yè)人物訪談，了解創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)同學們對創(chuàng)業(yè)的熱情。

其次，通過專題講座，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。2014年我們邀請多名成功創(chuàng)業(yè)人士為同學們開展多場創(chuàng)業(yè)專題講座。例如，佛山市網(wǎng)上協(xié)會會長陳君標、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友邱建，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)在校學生代表王漢等。講座涉生人數(shù)約計600人次。

最后，通過創(chuàng)業(yè)大賽，提高創(chuàng)業(yè)能力。2014年，學院學生代表學校參加2014年“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽，成績喜人，獲得全國銀獎。同時，今年12月份，我院啟動了創(chuàng)業(yè)大賽。大賽吸引了一至三年級學生的廣泛參與，創(chuàng)業(yè)大賽對培養(yǎng)同學們創(chuàng)業(yè)的能力起到重要作用。同學們通過組建團隊，篩選創(chuàng)業(yè)項目、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等活動，不斷積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2.2  
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)業(yè)參與率

鼓勵學生結合自身實際情況，嘗試多種模式的創(chuàng)業(yè)。經(jīng)統(tǒng)計，2014年，我學院在校生中有20余人在進行創(chuàng)業(yè)，所涉創(chuàng)業(yè)項目包括貿(mào)易類、金融投資類、培訓類、網(wǎng)絡服務類等共計11項，共帶動就業(yè)人數(shù)達190人。創(chuàng)業(yè)模式多樣，其中合伙創(chuàng)業(yè)有5項，占比45.5%；個人創(chuàng)業(yè)3項，占比27.3%；加盟創(chuàng)業(yè)2項，占比18.1%；網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)1項，占比9%。

學生創(chuàng)業(yè)類型占比圖

另外，在學校舉行的首屆 “SOME-E創(chuàng)業(yè)杯”大學生創(chuàng)業(yè)項目競投活動中，我院共組織了5支隊伍約20人參加，約占到學校參賽隊伍的30%。

1.1        深化創(chuàng)業(yè)輔導，提高創(chuàng)業(yè)成功率

我院學生參加學校“南獅慈善創(chuàng)業(yè)杯”創(chuàng)業(yè)項目落地孵化征集活動，有6支隊伍21人參加復評，占全校參賽隊伍的46%。經(jīng)過比賽，我院最終有3支隊伍進入深度輔導階段，獲得1.5萬元的扶持基金。在學校、企業(yè)、共同輔導下，助推學生創(chuàng)業(yè)項目落地孵化。

1.2        市場導向辦學，保證畢業(yè)生有出路

“市場期望為導向”辦學，就是對外及時響應市場對專業(yè)人才的期望與要求，將其反映在人才培養(yǎng)目標、課程體系、各門課程及其學與教方法之中。在新的第一課堂人才培養(yǎng)模式下，學生接受通識、經(jīng)管大類及各專業(yè)等三個知識層次的培養(yǎng)，我們的畢業(yè)生將是“具備足夠深厚的專業(yè)技能與知識，畢業(yè)后能馬上上崗，實現(xiàn)校企無縫對接與職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展”的佛山當?shù)厣鐣走x畢業(yè)生。

據(jù)統(tǒng)計2014屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，我們的畢業(yè)生以服務佛山本土企業(yè)為主，在佛山地區(qū)就業(yè)的學生人數(shù)是468人，占全體畢業(yè)生總人數(shù)的77.23%。

1.3        搭平臺促指導，探索就業(yè)服務新模式

學院成立了以院領導掛帥的“學院畢業(yè)生就業(yè)指導工作委員會”、“畢業(yè)生就業(yè)工作委員會”和“班級職業(yè)發(fā)展委員”三級指導制度；實行“分年級、分專業(yè)、分群體”的“三分法”的分類指導。今年，實施《全人發(fā)展計劃》，以“創(chuàng)業(yè)夢工廠”和“領航未來”職業(yè)發(fā)展計劃為就業(yè)工作開展的綱領。該計劃主要包括創(chuàng)業(yè)課堂、創(chuàng)業(yè)實訓、技能提升課程、就業(yè)技巧強化營等培訓與活動，旨在通過對活動進行分類與定性，實現(xiàn)就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導工作的全人化、全程化、全員化。

經(jīng)過一系列的工作，我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提升，一方面就業(yè)薪酬穩(wěn)中有升，據(jù)統(tǒng)計，我院2014屆畢業(yè)生的平均薪酬約為3114元/月，比去年上漲了369元；另一方面，我院畢業(yè)生就業(yè)的領域大部分與所學專業(yè)相近度高，學用一致。全學院611名參與就業(yè)的畢業(yè)生中，經(jīng)核實確認畢業(yè)生就業(yè)信息登記，共有580名畢業(yè)生從事的工作崗位與其專業(yè)對口（或相關），所占比例為94.93%，高于全校平均水平（據(jù)統(tǒng)計，我校2014年畢業(yè)生的專業(yè)對口度約為83%）。

2          心科學深入，開創(chuàng)心理健康教育新局面

今年五月，作為全校兩個試點學院之一，學院心理輔導站率先建立。依托二級站建設，在心理健康教育上實行“531計劃”，包括：五項制度保障、三級危機干預監(jiān)控體系、一個中心促教育活動。

2.1        完善制度，科學指導心理健康教育工作

二級站成立以來，重點做好建章立制工作，我們制定和完善了《經(jīng)濟管理學院二級心理輔導站工作制度》、《經(jīng)濟管理學院二級心理輔導站危機干預工作制度》、《經(jīng)濟管理學院心理機構管理辦法》、《經(jīng)濟管理學院心理保健委員管理辦法》、《經(jīng)濟管理學院宿舍心理信息員管理辦法》等五項制度，保障心理健康教育工作有章可循。

2.2        深入基層，系統(tǒng)開展心理危機干預工作

為了將心理危機干預工作做到實處，學院組織建設了三級心理危機干預監(jiān)控體系。一方面，通過“宿舍—班級—學院”三級心理信息上報制度，準確掌握學生的心理動態(tài)，努力將危機發(fā)現(xiàn)在基層，扼殺在萌芽。另一方面，建立了“心理輔導站—輔導員—班主任”三級心理危機處理機制。危機一旦產(chǎn)生，心理輔導站、輔導員、班主任將會聯(lián)動開展工作，協(xié)調(diào)配合處理好危機事件。

2.3        創(chuàng)新形式，特色開展心理健康教育活動

為了發(fā)揮朋輩的帶動和示范作用，組織成立了專門的院級學生心理機構——陽光中心。該機構成立以來，結合大學生的特點，開展了多次有特色的心理健康教育活動。如“跟拖延癥說再見”訪談節(jié)目、“2014級新生適應性團體輔導”、“經(jīng)濟管理學院心理劇大賽”等活動。形式新穎，吸引學生廣泛參與，心理健康教育工作取得較大進步。例如，在全體新生中開展的心理劇大賽活動中，我院心理劇劇目獲學校一等獎1項、優(yōu)秀獎1項。

 

2014年對我院學生工作來說是提高認識、堅持創(chuàng)新、尋求發(fā)展的一年。面對學校快速發(fā)展的宏偉藍圖，我們要再接再厲，不斷進取，以創(chuàng)新的精神、發(fā)展的思路和扎實的工作，全面推進我院學生工作，為學生的成長成才克盡己任！

 

 

 

 

經(jīng)濟管理學院學工辦

2015年1月15日