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項目名稱

基于易班的“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”平臺——佛大易啟競賽平臺

項目負責人

王瑤

團隊成員

曾卓洪 楊廣發(fā) 溫錄亮

項目建設時間：2017 年1月－2018年12月

一、項目背景

黨的十八大以來，習近平總書記把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，高度重視科技創(chuàng)新，圍繞實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、加快推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想、新論斷、新要求。近年來，國家、省市地方高度重視高校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才工作，相繼出臺關于促進高校科技創(chuàng)新能力提升的相關文件，對培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力提出新要求。

大學是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的搖籃，是產(chǎn)生新思想、新知識、新理論、新技術的土壤，是科學研究和技術開發(fā)、孵化新型知識產(chǎn)業(yè)的基地，科技創(chuàng)新是大學人才培養(yǎng)的重要途徑也是建設高水平大學的重要途徑，國家教育部、科技部《關于進一步加強地方高等學校科技創(chuàng)新工作的若干意見》（教技〔2006〕3號教技〔2006〕3號）、黨中央、國務院《關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》（中發(fā)〔2015〕8號）都對高校科技創(chuàng)新工作提出重要指示。

新形勢下，進一步加強工科專業(yè)知識教育和科技創(chuàng)新教育的融合勢在必行。對工科大學生開展科技創(chuàng)新教育，是把素質教育引向深入的必要形式。電子信息工程學院自2011年6月成立以來，就全面貫徹執(zhí)行科技創(chuàng)新的育人理念，并以引導、培養(yǎng)和選拔各年級專業(yè)學生參加校內(nèi)外各級科技競賽和申報科研項目、發(fā)表學術論文等為抓手，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，形成了學院學生工作的特色品牌，塑造了學院良好的學風，提高了學院畢業(yè)生的就業(yè)質量。近五年以來，我院科技創(chuàng)新品牌工作已取得可喜成績，部分成果統(tǒng)計如下：

    從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，電信學院科技創(chuàng)新項目近五累計立項（獲獎）325項，參與人次875次，和我院共有學生1300多人的基數(shù)相比，可謂碩果累累。然而在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)參加各類科技項目競賽的同學之間的溝通交流還不夠，科技項目成果的分享與挖掘還需要加強，科技創(chuàng)新平臺還需要不斷完善和創(chuàng)新。如何讓更多的工科大學生樂于接受科技創(chuàng)新的育人理念？如何讓更多的工科大學生利用大學生喜聞樂見的形式主動參與科技創(chuàng)新活動？如何借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺為工科大學生做好科技創(chuàng)新競賽的各類服務？是我院品牌項目團隊需要不斷思考和亟待解決的現(xiàn)實問題。

二、項目內(nèi)容  

   1、品牌項目概述

根據(jù)佛山科學技術學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃要求，圍繞建設高水平理工科大學目標，為了更好的借助“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”平臺，培育學生科技創(chuàng)新能力，讓電信學院學生充分了解及參與科技創(chuàng)新競賽，提高學生參與度與積極性。電信學院在原來的“基于o2o模式的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”基礎上，以易班平臺為接口，打造基于易班的“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”平臺——佛大易啟競賽平臺，

讓易班的互聯(lián)網(wǎng)（電腦端）和移動互聯(lián)網(wǎng)（移動端）成為學生參與科技創(chuàng)新的線上平臺，通過線上平臺的宣傳推廣、互動交流、培訓提升帶動學生參與線下平臺科技創(chuàng)新活動。同時將所有科技創(chuàng)新資源做到線上線下同步，依據(jù)線上平臺累計產(chǎn)生的訪問流量數(shù)據(jù)進行大學生創(chuàng)新的數(shù)據(jù)分析，持續(xù)更新完善平臺架構，不斷擴大學生的參與面，增強大學生參與科技創(chuàng)新活動的體驗感。該平臺最重要的特點是：

（1） 使用易班平臺作為接口，學生通過登錄易班戶賬號即已經(jīng)完成學生實名登記和認證，通過后臺管理我們可清晰的查詢訪問流量和瀏覽數(shù)據(jù)，每個參與科技創(chuàng)新競賽的學生信息可跟蹤,科技創(chuàng)新活動的宣傳推廣效果可查，。

（2） 佛大易啟競賽平臺直接社區(qū)與易班微社區(qū)的對接，可以用網(wǎng)薪進行獎勵、支付等各項操作，豐富了易班平臺的生態(tài)系統(tǒng)，更有針對性的對學生開展科技創(chuàng)新活動及競賽的宣傳推廣和引導提升。

（3） 平臺通過將學生科技競賽的線上與線下的有效結合，充分發(fā)揮了競賽的育人作用，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提供保障。

（4） 平臺的設計簡潔通用，及易班為接口進行二次開發(fā)，可根據(jù)實際需求進行功能擴充，與易班進行有效結合，且可向全校推廣試用

   簡化流程，將過去大量線下工作提到線上進行操作，節(jié)省時間人力成本

   佛大易啟競賽平臺包括線上平臺和線下平臺兩部分，線上平臺主要包括競賽欄目、新聞欄目、社區(qū)欄目、幫助模塊等板塊（可擴展）。線下資源主要包括學校資源和社會資源，將這些科技創(chuàng)新資源進行整合，并和線上平臺進行對接，可有效提高資源利用率。線上平臺板塊的內(nèi)容，電信學院已有良好的實踐基礎，例如競賽欄目，電信學院學生已參加國內(nèi)外各級科技競賽的類別達20多種。將這20多種科技競賽的宣傳、培訓資料系統(tǒng)整理，統(tǒng)一放到線上平臺。學生可通過電腦或手機隨時隨地登陸平臺查閱，選擇自己想了解或想?yún)⒓拥母傎悾M而查閱和競賽相關的培訓報名資料，有疑問還可進入社區(qū)欄目和其他同學交流，同時也可以留言給這一競賽的指導老師，指導老師會及時答疑解惑；學生報名參加培訓后，可到線下相應的實驗室或實訓基地進行實踐，和指導老師面對面交流互動；參加競賽后的成績可在平臺查詢，競賽作品會放在平臺共享，由此形成了參與科技競賽的良性生態(tài)鏈。

2、項目建設目標

以易班為載體搭建科技創(chuàng)新線上線下一體化平臺，致力于培養(yǎng)基于專業(yè)知識的科技創(chuàng)新人才。

3、項目重點難點

項目重點：

    （1）基于易班的“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”平臺概念、框架以及具體實施方案及實踐效果；

（2）佛大易啟競賽平臺（包括電腦端和移動端APP）的設計開發(fā)以及運營完善。

    項目難點：

 整合線下校內(nèi)外科技創(chuàng)新資源，并將線下資源和線上平臺進行無縫對接。

4、項目主要內(nèi)容

項目組將緊緊圍繞如何讓更多的工科大學生樂于接受科技創(chuàng)新的育人理念？如何讓更多的工科大學生利用大學生喜聞樂見的形式主動參與科技創(chuàng)新活動？如何借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺為工科大學生做好科技創(chuàng)新競賽的各類服務？三個問題展開項目研究和品牌建設，主要內(nèi)容包括：

理論研究：（1）對國內(nèi)外工科大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析并歸納利弊；(2)對我校科技創(chuàng)新教育的課程建設和實踐效果進行調(diào)研分析；(3)對我校工科大學生參與科技創(chuàng)新需求進行調(diào)研數(shù)據(jù)分析。

實踐環(huán)節(jié)：（1）基于易班的“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”平臺概念、框架以及具體實施方案；（2）開發(fā)佛大易啟競賽平臺（包括電腦端和移動端APP），將線下的科技創(chuàng)新資源和線上平臺無縫對接。（3）建立佛大易啟競賽平臺運營機制；（4）以電子信息工程學院的實踐效果總結基于易班的“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”平臺利弊，并不斷完善。    

5、項目創(chuàng)新之處

項目從研究o2o商業(yè)模式的角度出發(fā)創(chuàng)新高校理工科大學生科技創(chuàng)新育人模式，嘗試運用o2o商業(yè)模式的理念，利用易班平臺作為載體，打造“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的線上線下交互式平臺。通過線上資源和線下資源在易班上的無縫對接，提升大學生科技創(chuàng)新的參與感和體驗感，促進工科大學生創(chuàng)新能力和科技成果轉化能力有效融合，將易班平臺的開放式功能發(fā)揮到最大化，具有一定的推廣性。

    6、項目建設思路

項目采用理論研究與實踐探索相結合，用理論指導實踐，用實踐創(chuàng)新理論的建設思路。項目組成員首先對國內(nèi)外工科大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和趨勢進行分析,同時對我校科技創(chuàng)新教育的課程建設和實踐創(chuàng)新做研究分析。通過梳理和對比，歸納出我校工科大學生參與科技創(chuàng)新教育的基本經(jīng)驗和存在的主要問題。在理論研究之上，對科技創(chuàng)新線上平臺進行設計開發(fā)，其中對“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的平臺設計和運營是項目的核心問題，因為這種模式代表了科技創(chuàng)新教育線上和線下、理論與實踐、校內(nèi)與校外的融合，而這些正是科技創(chuàng)新教育實施過程中的主要方面和關鍵環(huán)節(jié)。

  7、項目研究方法

項目組十分重視研究方法的科學性與適用性，在具體研究方法上，釆用調(diào)查研究、訪談、文獻分析、數(shù)據(jù)分析等方法。

(1)調(diào)查研究方法

結合項目組在工科院系從事學生工作的便利條件，計劃先后兩次采取2次問卷調(diào)查的方法，從教育對象的角度對當前我校工科大學生科技創(chuàng)新教育的一些現(xiàn)狀、問題、建議、需求進行了抽樣調(diào)查，力求掌握較為全面的第一手資料。

(2)訪談法

科技創(chuàng)新活動是由不同個體的創(chuàng)新創(chuàng)動組成的，只有細致了解參與個體的感受、認識，才能準確把握科技創(chuàng)新活動過程的特點和規(guī)律，有針對性地開展科技創(chuàng)新教育。

(3)文獻研究方法

課題組對科技創(chuàng)新、理工院校以及其它與之相關的文獻資料進行收集、整理與分析，目的在于進一步厘清理工院校科技創(chuàng)新教育發(fā)展的脈絡和排查存在的問題。

   （4）數(shù)據(jù)分析法

課題組對數(shù)據(jù)分析方法應用主要包括兩方面：一是對調(diào)研我校工科大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀、問題、需求等方面進行數(shù)據(jù)分析；二是對科技創(chuàng)新線上平臺累計產(chǎn)生的訪問流量數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析。

8、項目擬解決問題

   （1）圍繞如何讓更多的工科大學生樂于接受科技創(chuàng)新的育人理念？

項目組歸納提煉理工科大學生科技創(chuàng)新育人理念，圍繞這一理念，充分考慮大學生的專業(yè)背景，促進專業(yè)知識和科技創(chuàng)新的有機結合，打造基于工科大學生專業(yè)理論知識的互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新平臺。

   （2）如何讓更多的工科大學生利用大學生喜聞樂見的形式主動參與科技創(chuàng)新活動？

項目組提出并開發(fā)基于易班平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的線上線下交互式平臺——佛大易啟競賽平臺，運用互聯(lián)網(wǎng)+極致思維開發(fā)最優(yōu)的科技創(chuàng)新線上線下交互式平臺，并持續(xù)更新迭代平臺架構，培養(yǎng)科技創(chuàng)新平臺粉絲，增強平臺與工科大學生參與科技創(chuàng)新的粘性。

   （3）圍繞如何借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺為工科大學生做好科技創(chuàng)新競賽的各類服務？電子信息工程學院圍繞工科大學生科技創(chuàng)新制定專門的政策文件，并成立品牌項目建設領導小組，全程采用老師指導、學生主導的團隊實踐模式，充分調(diào)動工科大學生參與互動的積極性，針對工科大學生的創(chuàng)新需求，學院將提供全方位的支持協(xié)助。

9、項目可行性分析

   （1）課題組負責人以及課題組成員長期在高校工科院系工作，對工科大學生科技創(chuàng)新已有一定的經(jīng)驗和實踐成果，而且學院擁有計算機專業(yè)的老師和學生，所以有充足的技術力量開發(fā)并運營科技創(chuàng)新線上平臺。

   （2）根據(jù)品牌項目建設的需要，課題組負責人以及課題成員依據(jù)個人專業(yè)背景和特長進行合理組合、優(yōu)勢互補。從理論研究到線上平臺開發(fā)、線下資源整合、從o2o模式運營、易班平臺上的二次開發(fā)、到團隊培訓等都有相應的指導老師跟進，課題組內(nèi)部成員分工明確，責任到人。特別值得一提的，我們嘗試老師牽頭、學生全程參與的團隊實踐模式，整個項目由師生團隊共同承擔完成。