“概率和統(tǒng)計(jì)之巧,，數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)之妙” ——記我院兩次公開課活動(dòng)

       學(xué)院在10月31日和11月5日舉行了兩次公開課教學(xué)活動(dòng)，分別由羅強(qiáng)華博士主講《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》和陶婷博士主講《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》,。公開課活動(dòng)是學(xué)院傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)活動(dòng),，公開課的講課對(duì)象是入職不久的青年博士,，聽課和評(píng)課的是學(xué)院40周歲以下青年教師。學(xué)院學(xué)科發(fā)展專員戎海武教授,、副院長(zhǎng)歐陽(yáng)正勇,、教務(wù)部督導(dǎo)李新暉參加了本次公開課活動(dòng)。本次的公開課教學(xué)展示了新的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)技術(shù),，在評(píng)課活動(dòng)引發(fā)了頭腦風(fēng)暴和經(jīng)驗(yàn)分享,。

    

圖1  羅強(qiáng)華博士和陶婷博士的公開課

       本次公開課有三個(gè)新亮點(diǎn)。在教學(xué)平臺(tái)方面，羅強(qiáng)華和陶婷博士在教學(xué)中都巧妙地引入超星學(xué)習(xí)平臺(tái),，可以高效率地完成考勤簽到,、課堂練習(xí)、在線交互,、即時(shí)反饋,，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，成為本次公開課的一大特色,；在教學(xué)方法方面,，兩位公開課老師都能將日常生活中的形象化的案例與課程教學(xué)中抽象化概念進(jìn)行類比或融合，使得枯燥和抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)而形象,；在學(xué)習(xí)終端方面,，通過實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)的使用，解決了長(zhǎng)期讓教師頭痛的低頭族問題,，使得手機(jī)不再是學(xué)生分神的玩具,，而成為課堂教學(xué)的高效學(xué)習(xí)工具。

    

圖2 數(shù)學(xué)學(xué)院公開課評(píng)課活動(dòng)

       本次公開課的評(píng)課活動(dòng)也成為一個(gè)新的亮點(diǎn),，參加聽課的老師從授課內(nèi)容,、教學(xué)技巧、信息化平臺(tái)應(yīng)用等方面進(jìn)行了全方位的點(diǎn)評(píng),，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),，分享教學(xué)過程中的實(shí)用技能技巧。本次評(píng)課活動(dòng)為青年教師的成長(zhǎng)搭建了很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),，是一次交流,、共享、賦能,、成長(zhǎng)的過程,，希望青年教師以此為契機(jī),，不斷深入思考,，提升教學(xué)水平，打造高質(zhì)量教學(xué)課程,。

       如何將課程思政巧妙地引入課堂教學(xué),，也是教師評(píng)課中的一大熱點(diǎn)。作為專業(yè)教師,，課程思政不能在課堂上喊政治口號(hào),，而是結(jié)合人工智能時(shí)代

的特征，進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲式的言傳身教,。比如,，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)要讓學(xué)生懂得該課程奠定人工智能的重要基礎(chǔ)，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程要讓學(xué)生懂得該課程是掌握人工智能的關(guān)鍵技術(shù)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo),，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

     

圖3 戎海武教授和李新暉督導(dǎo)在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)