數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院邀請(qǐng)佛山市第一中學(xué)的吳統(tǒng)勝老師來(lái)校作系列學(xué)術(shù)講座

為促進(jìn)我院數(shù)學(xué)教育碩士的培養(yǎng)，我院邀請(qǐng)佛山市第一中學(xué)的吳統(tǒng)勝老師來(lái)校作系列學(xué)術(shù)講座，我院數(shù)學(xué)教育全體研究生聆聽了吳老師的講座

10月9日，吳統(tǒng)勝老師在江灣校區(qū)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓206，作了關(guān)于數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講座。他指出，數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)者依據(jù)一定的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主動(dòng)操作自變量，對(duì)除自變量以外的影響因變量的各種無(wú)關(guān)變量予以自覺(jué)，明確和適度控制，觀測(cè)其結(jié)果，用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而驗(yàn)證理論假說(shuō)，解釋和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育客觀規(guī)律的一種方法。吳老師從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義、特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行講述。結(jié)合當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方向?yàn)橹饕獌?nèi)容，通過(guò)具體的案例，進(jìn)行授課。

10月30日，吳統(tǒng)勝老師從我國(guó)的課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幾何畫板和超幾何畫板的操作進(jìn)行講授。吳老師還指出，數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是從概念出發(fā)、用基本數(shù)學(xué)方法去解決基本數(shù)學(xué)問(wèn)題。講座中，吳老師通過(guò)操作幾何畫板和超幾何畫板兩個(gè)軟件，制作出拋物線、橢圓等動(dòng)態(tài)演示，解決求動(dòng)點(diǎn)的軌跡問(wèn)題。吳老師鼓勵(lì)研究生掌握幾何畫板或超幾何畫板軟件，為自身設(shè)計(jì)教學(xué)做服務(wù)。同時(shí)，吳老師還強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)應(yīng)為學(xué)科內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的互動(dòng)服務(wù)，不是為了運(yùn)用信息技術(shù)而運(yùn)用信息技術(shù)。

11月13日，吳統(tǒng)勝老師結(jié)合哲學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講授。“哲學(xué)”源于希臘語(yǔ)，意思是“愛智慧”！哲學(xué)是一個(gè)元知識(shí)、元理學(xué)的概念，即所謂的“大道至簡(jiǎn)”。吳老師還指出，以數(shù)學(xué)史融入課堂，教學(xué)應(yīng)為為思維而教，為素質(zhì)而育，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人。

數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教育碩士在讀期間的一門重要課程，對(duì)于即將成為一線中小學(xué)教師的我們提供理論指導(dǎo)。吳老師是一位擁有20余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，在他的帶領(lǐng)下，希望我院數(shù)學(xué)教育研究生在教育的道路上越走越遠(yuǎn)。講座期間，學(xué)生都認(rèn)真做筆記，課間虛心向吳老師請(qǐng)教問(wèn)題。