新一輪審核評估 | 試點高校本科教育教學示范案例
01
清華大學
踐行“三位一體”教育理念，培養(yǎng)肩負使命追求卓越的創(chuàng)新人才
“踐行‘三位一體’教育理念,，培養(yǎng)肩負使命追求卓越的創(chuàng)新人才”示范案例,，是清華大學本科教育教學改革與實踐成果。多年來,，學校以立德樹人為根本任務,，提出“一流的本科教育是一流大學的底色”，構(gòu)建價值塑造,、能力培養(yǎng),、知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式，深入推進本科教育教學改革,，精心謀劃,，大膽實施，蹄疾步穩(wěn),，成效顯著,。
學校人才培養(yǎng)目標與辦學定位匹配度高，質(zhì)量保障運行體系健全有效,，教育教學資源投入保障有力,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果突出、示范性強,，畢業(yè)生質(zhì)量社會認可度高,。清華的本科教育給學生打上了深刻的清華烙印，讓他們在永不褪色的底色上成就絢爛的人生,，在我國高校本科教育教學改革中充分發(fā)揮了出經(jīng)驗,、作示范的重要作用，是中國高等教育當之無愧的一面旗幟,。清華大學的實踐讓我們堅信,，新時代中國的高等教育完全有能力培養(yǎng)出第一流的創(chuàng)新人才。
02
上海交通大學
多模式,、多層次的國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐
“多模式,、多層次的國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐”示范案例，是上海交通大學本科教育教學綜合改革與實踐成果,。多年來,，學校聚焦國家戰(zhàn)略需要，積極探索中國高等教育改革創(chuàng)新的新途徑,，為國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供先行經(jīng)驗和解決方案。學校扎根中國大地,，引進融合創(chuàng)新多學科多模式優(yōu)秀辦學實踐,，針對如何將國際化資源轉(zhuǎn)變?yōu)橛藘?yōu)勢的普遍性問題,，通過戰(zhàn)略性地合作布局，針對性地經(jīng)驗模仿,，創(chuàng)造性地借鑒推廣,，實現(xiàn)了從“引進借鑒、模仿吸收”到“以我為主,、為我所用”,，再到“面向未來、引領發(fā)展”的辦學模式躍升,，并將國際化辦特區(qū)學院的改革經(jīng)驗溢出融入,，帶動全校人才培養(yǎng)工作的整體性發(fā)展；形成了“國際視野,、學科交叉,、創(chuàng)新為道、質(zhì)量為本”的辦學理念,，構(gòu)建了綜合能力培養(yǎng)為導向,、多學科自然融合、重實踐求創(chuàng)新,、開放生態(tài)為特色的國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式,；探索出中國高等教育特別是工程教育改革創(chuàng)新的新途徑，引領示范作用強,，為全國高校面向全球的開放辦學改革創(chuàng)新打造了可復制,、可借鑒的示范區(qū)。尤其是在當前的國際形勢下,，成果所實施的改革路徑和所產(chǎn)生的改革實效尤為可貴,，具有很強的示范引領作用和推廣應用價值。
03
安徽大學
突破“穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)”,、建立需求導向的人才培養(yǎng)“安大路徑”探索與實踐
“突破‘穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)’,、建立需求導向的人才培養(yǎng)‘安大路徑’探索與實踐”示范案例，是安徽大學本科教育教學改革與實踐的成果,。多年來,，學校聚焦解決地方高水平綜合大學存在的人才培養(yǎng)目標定位“大而不當”導向性問題，“穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)”下專業(yè)設置“綜而不合”優(yōu)勢發(fā)揮問題,，人才培養(yǎng)“多而不強”水平提升問題,，社會服務“弱而不準”融合不夠問題等共性難題，創(chuàng)新發(fā)展系統(tǒng)論及結(jié)構(gòu)決定功能理論,，提出了“調(diào)結(jié)構(gòu),、轉(zhuǎn)功能、提質(zhì)量”的發(fā)展新理念,；通過調(diào)“學科—院系”結(jié)構(gòu),、調(diào)專業(yè)結(jié)構(gòu),、調(diào)規(guī)模結(jié)構(gòu)，發(fā)揮引領功能,、強化支撐功能,、突出服務功能等系統(tǒng)舉措，走出了突破“穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)”,、建立需求導向的人才培養(yǎng)“安大路徑”,，“產(chǎn)業(yè)—專業(yè)—學業(yè)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四業(yè)聯(lián)動的教學綜合改革有效促進了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，增強了服務地方的能力,，該示范案例具有很好的推廣作用,。
04
遼寧石油化工大學
“課堂教學、實踐育人,、雷鋒文化”三位一體的新時代雷鋒精神育人體系的構(gòu)建與實踐
“‘課堂教學,、實踐育人、雷鋒文化’三位一體的新時代雷鋒精神育人體系的構(gòu)建與實踐”本科教育教學示范案例是近年來學校綜合改革實踐的成果,。作為新中國第一所石油工業(yè)學校,，遼寧石油化工大學緊扣立德樹人根本任務，充分發(fā)揮坐落在雷鋒第二故鄉(xiāng)—遼寧撫順的地域優(yōu)勢,，高擎雷鋒精神旗幟,，用雷鋒精神建校育人、興校育人,，全面構(gòu)建了“課堂教學,、實踐育人、雷鋒文化”三位一體的新時代雷鋒精神育人體系,，創(chuàng)建了新時代雷鋒“五個一”精神,、“撫油精神”、“一種情懷,、四種精神”的大思政育人模式,，創(chuàng)新了“對接社會、開放共享”的多平臺行業(yè)特色高校的思政育人理念,。把雷鋒精神融入辦學治校的各方面,、人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，形成了具有雷鋒精神底色的應用型人才培養(yǎng)特色,，并在實踐中廣泛推廣應用,，取得了重大的社會效益和影響，為國內(nèi)高校立德樹人和思想政治教育領域樹立了典范,。
05
常熟理工學院
現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院——應用型人才培養(yǎng)新路徑的探索與實踐
“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院—應用型人才培養(yǎng)新路徑的探索與實踐”示范案例是常熟理工學院為全面深化產(chǎn)教融合,，在應用型人才培養(yǎng)體制機制改革創(chuàng)新上持續(xù)探索的成果。從2009年起，學校率先探索行業(yè)學院人才培養(yǎng)模式,，與行業(yè)企業(yè)搭建了以校企合作教育項目為載體的合作機制,。2017年，學校啟動了集人才培養(yǎng),、科技研發(fā)、社會服務“三位一體”的行業(yè)學院2.0版現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設,。目前學校建有現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院10個,，其中獲批國家級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院1項、省級重點產(chǎn)業(yè)學院2項,。經(jīng)過近12年的探索實踐,，學校構(gòu)建了以“三對接、六融合,、八共同”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院人才培養(yǎng)模式,，以綜合性創(chuàng)新型項目為引領，將行業(yè)部門與學校教育深度融合,，契合新工科,、新文科等理念，在體制機制,、培養(yǎng)模式方面進行了有效革新,，為地方本科高校應用型人才特色培養(yǎng)探索了新路徑，在推進全國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設中起到了奠基性,、開拓性的作用,。
來源 | 《中國教育報》
