為擺脫因傳統(tǒng)的“一考定成績”,、忽視學習知識過程的弊端，會計系開展了“雨課堂”在《基礎會計學》教學上應用的教研活動，通過“雨課堂”連接教師和學生的手機終端,，重新定義了“基礎會計學“課程教學全過程——課前,、課堂,、課后環(huán)節(jié),。2019年10月9日，經(jīng)法學院謝長青副院長、經(jīng)法學院教務辦仇健敏主任,、經(jīng)法學院會計系阮建軍主任,、國際貿易系李強教授等10多名教師，蒞臨吳小滿博士主講的《基礎會計學》課堂現(xiàn)場,，一起研討如何運用“雨課堂”在教學上的應用,，以讓學生忙起來、讓教學活起來,、讓管理嚴起來,。
1、課堂隨機點名,、作答情況投屏等互動：讓教學活起來+嚴起來
使用“雨課堂”中的互動功能,，如投屏、隨機點名,、彈幕等可以很大程度上的活躍班級氣氛,。右圖為隨機點名。 通過“雨課堂”開發(fā)的單選題,、多選題,、主觀題等實時答題功能，結合隨機點名,，讓學生在課堂上,，選擇集中精力聽課，不敢隨意開小差,。
2,、課堂限時答題、答對得分,、即時閱卷統(tǒng)計等互動：讓學生忙起來+嚴起來
使用“雨課堂”中的限時答題（如限制30秒）,，結合答對得分，學生為了平時表現(xiàn)得分,，會積極聽課和認真作答（如左下圖）,，以便在課堂答題中得到高分。老師也可即時掌握學生對每個測試知識點的掌握程度,，如右下圖第4小題正確率較低，老師會重點對此題進行講解,。
3,、課前、課后測試+課堂彈幕提問：讓學生忙起來+教學活起來
使用“雨課堂”中的課前測試,，讓學生們提前預習下堂課內容,。使用“雨課堂”中的課后測試，讓學生們了解自己在課堂上的掌握情況,。 課堂上,，同學們可以在不打擾正常上課的情況下,，通過彈幕提問，可以讓老師通過屏幕看到學生的問題,，選擇合適的時間,，進行有針對性的講解。
課堂結束后,，參加教研活動的老師們,，就雨課堂在教學上的應用，進行了激烈的交流,。紛紛認為通過“雨課堂”的應用,，增強了師生互動，有助于教師了解學生學習情況,，便于教師管理教學相關數(shù)據(jù),，可以將“讓學生忙起來、讓教學活起來,、讓管理嚴起來”貫徹落實到位,。
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