十佳教師

馮瑩瑩：第二屆“課堂教學十佳教師”之一

發(fā)布時間：2024-09-28 點擊次數(shù)：

創(chuàng)新超越深耕耘，教學相長秋結實

數(shù)學與大數(shù)據(jù)學院 馮瑩瑩老師

教學感悟：寧可不嚴格的理解，也不要嚴格的不理解。

教學改革措施及效果：

1.結合工程認證、結合中學數(shù)學課程改革進行高等數(shù)學課程內容的改革。結合工程認證，對教學大綱、教學內容做相應的修改。由于中學的數(shù)學課改已經走在前面，導致學生的數(shù)學知識結構與傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學之間存在一些脫節(jié)，我在堅持高等數(shù)學的內容主線的基礎上，對部分知識點進行了適當?shù)募訌娀蛳魅酰箤W生自然地從初等數(shù)學過渡到高等數(shù)學學習中來，減輕學生學習壓力，在同樣的教學課時內，取得更好的學習效果。課程內容改革中我還注意“好玩”，每一個定理、每一個概念，我都努力給出直觀的解釋，課堂上補充豐富的實例，跟學生分享網絡上好玩的、跟數(shù)學有關的圖片……都讓學生覺得數(shù)學不是那么高高在上的，高數(shù)不難，高數(shù)好玩。

2.結合教育信息化進行教學手段改革。教育信息化迅猛發(fā)展的大背景下，我利用易班優(yōu)課平臺、超星泛雅平臺、高等教育出版社ICC平臺輔助課堂教學。利用教學平臺、微信公眾號、微視頻、微信群等工具，我把備課、課堂教學、作業(yè)與課后反饋各環(huán)節(jié)有機與網絡結合，方便學生隨時學習、移動學習，同時激發(fā)他們的學習積極性。

3.由于高等數(shù)學是公共基礎課，我在學校統(tǒng)一考試的框架下，探索考核方式的改革。一是采取大作業(yè)與小作業(yè)相結合的方式。學生的平時成績由作業(yè)、教學平臺和課堂活動三部分組成。教學平臺上的學習行為數(shù)據(jù)我作為學生學習過程的評價；課堂上主動或者被動回答一次問題直接在平時成績中加2分，極大刺激了學生參與課堂的積極性。此外，我鼓勵學生參加大學生數(shù)學競賽、數(shù)學建模等活動，力求改變學生學數(shù)學單純?yōu)榱送ㄟ^期末考試的心態(tài)，倡導數(shù)學有用的理念。近三年來，我指導的學生在全國大學生數(shù)學競賽中獲得不錯的成績。近三年中，我指導的學生獲全國大學生數(shù)學競賽一等獎2項、二等獎6項、三等獎11項。

   努力也帶來了回報。首先是同行的認可，我在近三年獲得數(shù)學微課競賽全國一等獎、全國二等獎，學校中青年教師教學競賽特等獎，校教學成果獎二等獎。然后是學生的認可，幾乎每門課程結束后，我都會收到學生的卡片和留言，里面寫滿了學生們對數(shù)學的喜愛，和在數(shù)學課堂中的進步。作為一名教師，我堅信課堂教學無止境，既有的榮譽，將激勵我繼續(xù)奮斗前行。