創(chuàng)新超越深耕耘，教學(xué)相長(zhǎng)秋結(jié)實(shí)
口腔醫(yī)學(xué)院（醫(yī)藥工程學(xué)院） 吳劍峰老師
教學(xué)感悟：教學(xué)是沒有極限的,，但可以追求過(guò)程的完美,。
教學(xué)改革措施及效果：
我是藥學(xué)專業(yè)核心課程天然藥物化學(xué)的主講教師,，從教以來(lái)一直與這門課程相伴相隨，由于天然藥物化學(xué)需要堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)和波譜學(xué)知識(shí),，學(xué)生理解掌握這門課程有一定局限,，那么，如何設(shè)計(jì)課程,，講好這門課,，是用心要做的一件事。近年來(lái)我主持的課程教學(xué)改革,，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、創(chuàng)新工程教學(xué)教改項(xiàng)目,、虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目,，還有主編的國(guó)家規(guī)劃教材，高等教育國(guó)家精品教材,，都是圍繞著天然藥物化學(xué)進(jìn)行的,。在課程教學(xué)改革,，加強(qiáng)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)方面做了一些嘗試,。
1、授課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革,，內(nèi)容有制作教學(xué)視頻,、微課和課件，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),，分組協(xié)作討論探究,，學(xué)習(xí)成果課堂交流，學(xué)習(xí)反饋評(píng)價(jià),。已完成藥學(xué)專業(yè)2014級(jí)和2015級(jí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),，受到了學(xué)生的喜愛。
2,、將學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)融入課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)特色，突出重點(diǎn)難點(diǎn),，采用多媒體和視頻教學(xué),，進(jìn)行實(shí)例分析，以學(xué)生為主體,，設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂互動(dòng),，收到良好效果。目前已建有14個(gè)天化視頻和6個(gè)微課,。
3,、注重實(shí)踐教學(xué),，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇符合崗位需求，課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)技能測(cè)試與評(píng)價(jià),，規(guī)范操作,，增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生的操作能力受到實(shí)習(xí)和工作單位的好評(píng),。
4,、專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)就業(yè)崗位的調(diào)查報(bào)告和校外人才培養(yǎng)方案專家研討,，完善了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)并加以實(shí)施,，專業(yè)建設(shè)成果如產(chǎn)教融合平臺(tái)、實(shí)踐基地,、實(shí)驗(yàn)室和多媒體數(shù)字教學(xué)資源建設(shè),，進(jìn)一步增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性,。
課程教學(xué)改革的效果凸顯,。近三年，天然藥物化學(xué)成績(jī)不合格率大幅度降低,，學(xué)生普遍受到實(shí)踐單位歡迎,，2017年用人單位17份用人滿意度反饋表中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,、道德素養(yǎng),、分析解決問(wèn)題能力等給予高度評(píng)價(jià)。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生近兩年獲得全國(guó)專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)三項(xiàng),，2017屆14名學(xué)生,、2018屆11名學(xué)生考取研究生，考研率分別為13%和12%,，成績(jī)顯著,，很好地體現(xiàn)了課程改革對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的影響。
課程教學(xué)改革獲得了肯定,，獲得二次教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng),，三次教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀。獲得省級(jí),、校級(jí)教學(xué)教研項(xiàng)目5項(xiàng),，主編國(guó)家規(guī)劃教材2部。
教學(xué)是沒有極限的,，但可以追求過(guò)程的完美,。作為教師，心無(wú)旁騖,，一如既往地教好書,，努力讓自己的知識(shí)與素養(yǎng)與教育本質(zhì)相媲美,。
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