為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深化新時代本科教育改革，全面保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》、《教育部高等教育教學(xué)評估中心普通高等學(xué)校本科專業(yè)認證工作規(guī)程(試行)》(以下簡稱“專業(yè)認證規(guī)程”)、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》(以下簡稱《國標》)、《工程教育認證標準》(以下簡稱“認證標準”)、《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》(以下簡稱“師范認證標準”)等文件要求，規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量達成度評價的程序與方法，特制定本辦法。

一、評價對象

學(xué)院開設(shè)的各門專業(yè)課程。

二、 評價周期

對于學(xué)期末結(jié)束的課程，結(jié)課后立即對該課程的教學(xué)目標達成度進行評價；對于一個學(xué)年或更長學(xué)期結(jié)束的課程，在結(jié)課學(xué)期的期末對該課程的教學(xué)目標達成度進行評價。

三、 評價方法

評價方法可選擇定量和非定量兩種方法中的一種方法，或兩種相結(jié)合，依據(jù)課程性質(zhì)確定評價方法。

定量評價是對課程目標達成情況的直接評價，適合于有定量考核資料的課程。依據(jù)可明確量化的數(shù)據(jù)計算課程目標達成值，針對達成值最小的課程目標，對照課程大綱中的課程目標、達成途徑和方法，分析達成值小的原因，為下一輪課程教學(xué)提出改進建議。

非定量評價是對課程目標達成情況的間接評價，適合于僅有非定量考核資料的課程。教師可依據(jù)課程目標要求，預(yù)先設(shè)計能反映課程目標的非定量評價調(diào)查表，課程結(jié)束時每位學(xué)生完成調(diào)查表。最后對調(diào)查結(jié)果進行分析，找出達成情況最差的課程目標，對照課程大綱中的課程目標達成途徑和方法，分析達成差的原因，為下一輪課程教學(xué)提出改進建議。

舉例(見下邊2019級實變函數(shù)目標達成度評價分析報告)。

四 、組織與實施

本評價過程由任課教師負責實施，分管教學(xué)工作的副院長負責監(jiān)督實施。

五 、評價結(jié)果

對課程目標達成情況進行評價，評價課程對畢業(yè)要求指標點的貢獻是否達成；幫助任課教師了解課程特點及所處水平，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)短板，有針對性地改進相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計新一輪授課教學(xué)方法。

六、 撰寫課程目標達成度報告

報告組成部分如下：

       (1)課程基本信息

       (2)課程目標達成度評價依據(jù)與考核內(nèi)容

       (3)課程目標達成度評價細目表

       (4)課程考核達成度情況

       (5)教學(xué)改進建議

舉例：

2019級實變函數(shù)目標達成度評價分析報告

一、課程基本信息

二、課程目標達成度評價依據(jù)與考核內(nèi)容