教學(xué)感悟：用智慧啟迪智慧，用心靈塑造心靈
教學(xué)改革措施及效果： 我是醫(yī)學(xué)生理學(xué)、病理生理學(xué)的授課教師，作為教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干課程的授課教師，從登上講臺的一刻，就深感肩頭責(zé)任重大，為了不把上課變成學(xué)生的催眠曲，為了能啟迪和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地持續(xù)地學(xué)習(xí)，除了不斷提高自我修養(yǎng)外，深感教學(xué)內(nèi)容與方式必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革創(chuàng)新。整個(gè)過程是從局部到整體，從術(shù)到道。
局部改革：結(jié)合近幾年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、碩士研究生入學(xué)考試，將涉及的有關(guān)生理學(xué)，病理生理學(xué)知識點(diǎn)納入教學(xué)大綱作為教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)以致用為基本原則，課堂上講授的內(nèi)容是為學(xué)生將來臨床工作、科研工作打基礎(chǔ)的，在課堂上最大程度地挑取精華內(nèi)容展現(xiàn)。
整體改革：凝心聚力，作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干，近三年在省級教學(xué)質(zhì)量改革項(xiàng)目和創(chuàng)新強(qiáng)校項(xiàng)目的支持下，進(jìn)行了以下工作（1）整合課程內(nèi)容：精心選取 38 個(gè)臨床案例，作為教學(xué)切入點(diǎn)，引出相應(yīng)的生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和病理生理學(xué)知識，形成 38 個(gè)案例單元模式的教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)了不同課程同一疾病相關(guān)知識點(diǎn)間的連貫性，構(gòu)建科學(xué)的授課體系，加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)課程體系的全面觀整體觀；（2）出版整合課程教材： 2018 年正式出版《生理學(xué)與疾病》教材。教材為“十三五高等教育醫(yī)藥院校規(guī)劃教材/多媒體融合創(chuàng)新教材”。重點(diǎn)突出，深入淺出，圖文并茂，在難度和深度方面與適用于五年制臨床醫(yī)學(xué)的國家級規(guī)劃教材做一定的區(qū)分，不僅是兩門課程知識點(diǎn)的整合和凝練，更可用于護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)進(jìn)行廣泛推廣，對于地方院校應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的應(yīng)用價(jià)值。
“術(shù)”的變革：（1）充分發(fā)揮案例導(dǎo)入式教學(xué)法的優(yōu)勢，模擬臨床實(shí)際工作場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維能力；（2）積極學(xué)習(xí)雨課堂、對分易等新型教育技術(shù)平臺，通過堂上的及時(shí)在線檢測和互動(dòng)提高課堂效率；（3）注重過程性考核包括案例文獻(xiàn)分析匯報(bào)、 案例課堂分析討論、平時(shí)作業(yè)等。
“道”的實(shí)踐：實(shí)踐出真知，指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行科研活動(dòng)，通過第二課堂的創(chuàng)新探索活動(dòng)帶動(dòng)第一課堂的課程學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)術(shù)基金 6 項(xiàng)，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 1 項(xiàng)，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 2 項(xiàng)，第五屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，第五屆廣東大中專學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)技能競賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競賽二等獎(jiǎng)。
通過不斷地教學(xué)相長，近三年連續(xù)三次獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，教改項(xiàng)目獲得校級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
教師發(fā)展中心