十佳教師

陳玉驥：2015年度“課堂教學十佳教師”之二

發(fā)布時間：2024-09-19 點擊次數(shù)：

辛勤耕耘結碩果 銳意進取育人才 

環(huán)境與土木建筑學院 陳玉驥老師  

  教學感悟：師也者，教之以事而喻諸德也

  教學改革措施及效果：結構力學課程為校級優(yōu)質課程和精品課程，是土木工程專業(yè)的一門十分重要的技術基礎課。作為這門課的任課老師，近年來在課程教學改革中做了一定的工作，取得了一定的成績。1.以應用型人才培養(yǎng)方案為依托 ，探索教學體系的改革。圍繞人才培養(yǎng)方案和辦學目標，不斷完善結構力學課程教學體系。將課程分成三個模塊：經典結構力學、電算結構力學和結構力學定性與策略。其中，結構力學定性與策略是重點探索內容，主要注重于結構的定性判斷、直觀洞察、近似評估以及問題求解策略，培養(yǎng)學生定性分析和判斷的能力。2.以多種形式評定學生成績，客觀反映學生學習狀況。學生的總成績包含40%的平時成績，該成績根據學生的上課、作業(yè)、答疑情況以及參與結構模型大賽積極性、內力圖競賽、上機計算等方面予以綜合評定。3.以結構模型大賽為抓手，強化學生綜合能力的培養(yǎng)。結構模型大賽是結構力學的第二課堂活動。近幾年多次指導土木專業(yè)學生參加中南地區(qū)和廣東省結構設計競賽，成績優(yōu)異。13年起在校內舉辦了兩屆結構模型大賽，該大賽為學生提供了一個理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新舞臺，培養(yǎng)了學生的工程意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神。其中第二屆比賽共有來自土木工程、車輛工程和建筑學等11個專業(yè)的近300名學生參加。 4.以工程和生活為背景，提高學生學習興趣與熱情。針對課程相關知識點，將工程案例和現(xiàn)實生活為背景引入課堂，同時介紹一些土木工程前沿熱點問題，提高了學生的學習熱情，大大提高了課堂教學效率。5.以教書育人為目標，進行學習目的和為人處事教育。在第一堂課，用一些對聯(lián)、具有哲理的語言等，講授學習的目的。在課程教學過程中，通過一些相關名人的故事和名言，進行做事做人的教育。6.以多種形式的教學為輔助，不斷提高教學質量。在一些較難的知識點，采用口訣、謎語、唐詩、小故事、成語等多種形式進行講解，加深學生的印象和理解，提高學生的學習興趣。課下，建立了“結力大軍”QQ群，為課后學生與老師的交流提供了一個互動平臺。