十佳教師

婁華：第二屆“課堂教學十佳教師”之三

發(fā)布時間：2024-09-30 點擊次數(shù)：

創(chuàng)新超越深耕耘，教學相長秋結(jié)實

生命科學與工程學院 婁華老師

   教學感悟：教育的根本應該是培養(yǎng)受教育者擁有自主提高、創(chuàng)新和超越的意識。

教學改革措施及效果：

時間的車輪飛速的旋轉(zhuǎn)，驀然回首，我在教育的沃土上已經(jīng)辛勤地耕耘了35個春夏秋冬。在這35年的教學生涯里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的學生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。35年的教學實踐，我感到要培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識或能力的學生，只有突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教育模式，不斷更新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，鼓勵他們從不同的角度進行探究、思考，大膽質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表自己的見解，啟發(fā)他們合理想象，多渠道地培養(yǎng)和開展發(fā)散性、創(chuàng)造性、逆向性、抽象性等的思維活動。建立活躍、寬松、積極的開放式課堂學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，進一步發(fā)揮我們的引導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。

這些年來，我主要從事《免疫學》和《動物性食品衛(wèi)生學》的教學工作。《免疫學》是專業(yè)基礎(chǔ)課，對學生無論從哪個角度來講都是最重要的一門課程。但它抽象、難懂；而《動物性食品衛(wèi)生學》是專業(yè)課，綜合性很強，但非常易懂，學生自學完全能掌握。這也就是說，這兩門課的教學方法是完全不同的。抽象、難懂的東西，學生往往有興趣，相對來講老師容易教；而通俗易懂的東西，學生興趣不大，老師非常難教，上好這門課對老師來講極具挑戰(zhàn)性。對《免疫學》這門課，我采取的教學方式是1.充分利用現(xiàn)代化的教學手段，用動態(tài)的東西去描述或詮釋靜態(tài)及抽象的內(nèi)容；2.用日常生活中所遇到的實例去引導知識點的運用；3.用不同的思維方式去引導學生將所學的知識點串聯(lián)起來，以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而對《動物性食品衛(wèi)生學》這門課我更多的是采用案例性教學和討論式教學，部分內(nèi)容讓學生自己準備，然后上講臺講述。使學生能積極發(fā)揮思維能動性，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。同時，在課堂上我還強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)心他們的心理變化和思想動態(tài)。針對目前學生普遍存在的心理和思想問題，根據(jù)自己的體會和思考，給予他們幫助和指點。真正做到為人師表。

這些年來，教學工作取得了較好的成績，前后共有30次獲得學校、學院教學質(zhì)量“優(yōu)秀獎”和教學質(zhì)量評估“優(yōu)秀獎”；同時還獲得“師德師風”先進個人獎、“三育人”獎等榮譽。