臺灣中華工程教育學會(IEET: Institute of Engineering Education Taiwan) 成立于2003年，為一非官方,、非營利的社團法人,。IEET是臺灣地區(qū)首家受臺灣教育行政部門認可的專業(yè)評估機構(gòu)，主要業(yè)務為規(guī)劃及執(zhí)行符合國際標準的工程教育(EAC),、信息教育(CAC),、技術(shù)教育(TAC)及建筑教育(AAC)認證,。

通過IEET認證,，確認一個專業(yè)具備能夠持續(xù)達成其教育目標及畢業(yè)生具備了專業(yè)所需的核心能力，代表了專業(yè)具備了良好的教育質(zhì)量,， 2003年,，IEET成為《華盛頓協(xié)議（Washington Accord》正式成員，順利推動大學專業(yè)與國際接軌,，其畢業(yè)生的學歷亦受到國際認可,。

通過專業(yè)認證機制，IEET訂定及維持國際間認可的專業(yè)核心能力及倫理規(guī)范,，藉此維系業(yè)界,、政府及整體社會對于未來工程、信息,、技術(shù)及建筑領域?qū)I(yè)人才的基本質(zhì)量擔保,。

    2017年10月23日至25日中華工程教育學會（IEET）專業(yè)認證團專家對機械設計制造及其自動化專業(yè)現(xiàn)場訪評論證，專業(yè)發(fā)展情況得到專家組的一致好評,，最后專家組給出較高的訪評意見,。2018年3月，中華工程教育學會（IEET）認證委員會正式通知機械設計制造及其自動化專業(yè)通過認證,。

1. 教育目標

機械設計制造及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)德,、智、體全面發(fā)展,，掌握機械工程基礎知識及應用能力,，能在制造業(yè)領域內(nèi)從事機電裝備的設計、制造和管理等方面工作的應用型高級工程技術(shù)人才為導向,，制訂了如下四大教育目標：

1）具有較好的人文社會科學素養(yǎng),，較強的社會責任感、文化素養(yǎng)與職業(yè)道德,；

2）具有對機械工程相關(guān)領域復雜工程問題進行分析,、設計與開發(fā)的專業(yè)能力；

3）具有組織與實施機械工程相關(guān)領域項目的團隊合作和管理能力；

4）具有終身學習的意識和自主學習能力與跨文化交流能力,，能夠適應技術(shù),、經(jīng)濟與社會的持續(xù)發(fā)展。

專業(yè)多年來一直注重人才培養(yǎng)和學科建設工作,，穩(wěn)步推進教學,、科研、人才培養(yǎng)三位一體建設戰(zhàn)略,，獲得了顯著成績,。專業(yè)經(jīng)過多年辦學形成自己的功能和特色，且符合社會發(fā)展的需要,，其中包括：

    2. 學生

    機械設計制造及其自動化專業(yè)有明確的培養(yǎng)計劃和規(guī)章制度,，確保學生按期達成專業(yè)制定的教育目標并順利畢業(yè),，并且注重培養(yǎng)扎實的機械工程領域?qū)I(yè)基礎理論知識外，尤其重視學生實驗、實習及其它實踐性環(huán)節(jié)的教學,，強化溝通與團隊合作能力,，使學生具備獨立思考并運用基礎知識解決實際問題的工程實務能力,，養(yǎng)成終身學習的習慣,。

    同時，機械設計制造及其自動化專業(yè)學生有多種方式進行交流和成長,，如參與志愿服務,、文化活動、課外交流和其他競賽活動,，將學生參與活動情況,、專業(yè)技能提升情況和獲獎情況納入學分計算。

a)b) c)

a）機械創(chuàng)新協(xié)會AutoCAD建模競賽    b）汽車協(xié)會汽車零部件拆裝比賽    c）青年志愿者協(xié)會三下鄉(xiāng)社會實踐活動

    3. 教學

    機械設計制造及其自動化專業(yè)充分發(fā)揮機械設計制造,、工程材料,、控制技術(shù)、計算機等多學科,、多專業(yè)交叉的優(yōu)勢,，加強學科間的結(jié)合與滲透，以“應用型人才培養(yǎng)”為核心理念,，強化專業(yè)基礎知識,、基礎實驗技能和工程實踐教學。實踐教學體系中注重采用“校企合作”,、“項目驅(qū)動”的產(chǎn)學合作現(xiàn)場化教學模式,，以學生的專業(yè)知識實際應用能力為導向，全面提高學生的理論知識,、工程素養(yǎng),、團隊協(xié)作能力,、工程實踐能力與技術(shù)創(chuàng)新能力，進而達成專業(yè)教育目標,。

    4. 課程

    機械設計制造及其自動化專業(yè)課程體系依據(jù)已確立的教育目標和學生核心能力要求而設置,。課程體系由通識教育（人文社科）、數(shù)學與基礎科學,、工程專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)等教學模塊所組成,，將學生的基礎知識、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個課程體系,。課程除了本專業(yè)課程以外,，還包括人文社科藝術(shù)類課程和課外創(chuàng)新實踐。

    5. 教師

    機械設計制造及其自動化專業(yè)專業(yè)現(xiàn)有專任教師27人,，其中教授8人,，副高級職稱教師12人，中級職稱教師7人,；具有博士學位的專任教師18人,；有海外留學及訪學經(jīng)歷的教師11人,；有行業(yè)工程背景的教師25人,。

    機械設計制造及其自動化專業(yè)教師均畢業(yè)于機械設計制造及其自動化、機械電子工程,、機械設計及理論,、車輛工程、材料科學與工程,、材料加工工程等機械工程學科專業(yè),，大部分具有機械行業(yè)相關(guān)的專業(yè)背景，并承擔機械行業(yè)相關(guān)的科學研究和技術(shù)服務項目,。

    6. 設備

    機械設計制造及其自動化專業(yè)實驗室配備各課程教學,、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)所需實驗設備,，主要有傳動實驗臺,、數(shù)控加工中心、工業(yè)機器人,、汽車等設備,，結(jié)合佛山地區(qū)的裝備制造產(chǎn)業(yè)、機器人產(chǎn)業(yè),、汽車等產(chǎn)業(yè)需求,。同時還有校企實踐基地，開設生產(chǎn)實習,、參觀實習,、畢業(yè)實習,、畢業(yè)設計和創(chuàng)新訓練等項目。