歐興乾口述 吳秀婷整理
在西藏昌都市卡若區(qū)
有這么一位佛大人
他遠(yuǎn)赴西部基層
實(shí)現(xiàn)抱負(fù)與理想
為祖國和社會(huì)作出貢獻(xiàn)
讓我們一起聆聽他的故事吧
我叫歐興乾,，廣東羅定人,，是佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院物理與光電工程學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)2020屆畢業(yè)生，現(xiàn)任西藏昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)教師,。
“到西部去,，到基層去，到祖國和人民最需要的地方去”,，當(dāng)年畢業(yè)時(shí)我通過西藏專招的形式去了西藏當(dāng)教師,，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)三年多了，我也在西藏安家了,。
一直以來,，很多人都對(duì)西藏感到好奇，覺得西藏是一個(gè)充滿神性的地方,，因?yàn)槲鞑赜形《雺邀惖母呱胶陀|手可及的藍(lán)天白云,，因?yàn)槲鞑赜袠銓?shí)可愛的藏族同胞，因?yàn)槲鞑赜懈呱畹姆痖T圣地,?？墒牵谖已劾?，西藏卻是我的另一個(gè)家鄉(xiāng),。
我在西藏一個(gè)被叫做藏東明珠的昌都市的小鎮(zhèn)上做教師。昌都的氣壓只有沿海平原氣壓的百分之七十左右,，氧氣含量也只有廣東的七成,。從郁郁蔥蔥、低海拔的廣東到海拔3350米的昌都,，缺氧,、寒冷、干燥,、強(qiáng)紫外線等,，是每一位援藏教師都必須克服的難題。
記得剛來西藏是疫情剛爆發(fā)的第一年,，我?guī)е鴵?dān)憂來到這里,，害怕高原反應(yīng)會(huì)讓我有生命危險(xiǎn)，害怕語言不通難以適應(yīng)這里的生活,。而這些都沒有發(fā)生,，出奇的順利。到西藏的邦達(dá)機(jī)場(chǎng)就有專車把我們送到市里,。在市里,，我分配的學(xué)校——昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)派了老師迎接，他們滿臉的微笑驅(qū)散我一路上的不安和焦慮,。他們幫我們拿行李,，幫我們搬東西到宿舍里,，帶我們出去吃飯，直到幾天后我們安頓下來,，他們像家人一樣,，照顧著我們。所以這里想特別感謝他們,。
剛來學(xué)校的我,，我就是一塊萬能的磚頭，哪里需要哪里搬,，物理專業(yè)的我第一節(jié)課是語文,。
作為一位年青老師，我很快得到了學(xué)校的重視和培養(yǎng),，已經(jīng)在教務(wù)處有了“一席之位”,，管理學(xué)校所有老師的信息，也負(fù)責(zé)老師的課務(wù)安排,。
我還是保護(hù)學(xué)校的保安,，處理突發(fā)緊急事故，比如學(xué)生身體不適,，送醫(yī)院檢查,。
我還是學(xué)生餐食安全的第一道防線——飯菜試吃員。
我也是一個(gè)生活老師,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的生活技能,。
同時(shí)，我還要兼任校園歌手,，這是新老師的必修課,。
不知不覺，三年的時(shí)間過去了,。我虛心地向本地教師學(xué)習(xí)實(shí)用優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念,，還根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，自制教具,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)用具,，自編教學(xué)順口溜等，努力構(gòu)建更加開放,、和諧,、高效的課堂，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)運(yùn)用物理,。學(xué)校的工作是辛苦的、繁重的和充實(shí)的，同時(shí)也是快樂的和有價(jià)值的,，看著自己的學(xué)生從初一到初三這三年的變化,，長(zhǎng)高了、變壯了,、知識(shí)豐富了和性格成熟了，像個(gè)小大人,，考上西藏班,，奔赴更好的學(xué)府，我就像一位老父親,，甚是欣慰,。
工作之余，在假期里,，我喜歡和同事朋友一起游玩西藏,。我們?nèi)マD(zhuǎn)經(jīng)筒、看老鷹,、看雪山和看松林等等,，在游玩過程中真的不由自主地發(fā)出感嘆，西藏真的太美太雄偉了,。
印象深刻的是和大家一起過林卡——林卡是當(dāng)?shù)氐囊环N娛樂活動(dòng),，和野外露營(yíng)一樣，找個(gè)靠小溪的綠草地?zé)?，在牧民家摘蘋果,。
這就是我在西藏的工作和生活，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，平平淡淡,，卻很有意義，讓我為之奮斗和努力,。不知不覺中,，西藏已然成為我的第二故鄉(xiāng)，讓我放不下,，時(shí)想念的地方,。而我，也會(huì)在接下來的日子里繼續(xù)在雪域高原書寫“教育”的故事,。
教書育人
去到離家三千里的雪域高原
扎根基層
去基層中鍛煉自我
在基層中發(fā)光發(fā)熱
這是青春最美的模樣
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